1. Общая характеристика школы КГУ «Средняя школа имени Н. Крупской"  Полное наименование организации образования: 

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени Н. Крупской» государственного учреждения «Отдел образования по Панфиловскому району Управления образования области Жетісу»

Юридический адрес и адрес фактического местонахождения: Республика Казахстан, 041300, Жетысуская область, город Жаркент, улица  Ыбраймолдаева д 46.

Контактные данные представителя юридического лица: 

Ушурова Зумратхан Руслановна

Электронный адрес: krupskayiaom@mail.ru  Телефон-факс: 87283157456

Сайт организации образования: http://krupskaya.panfilov.edu.kz/ 

Проектная мощность: 1170 

Количество учебных кабинетов: 40 (по техпаспорту), по факту- 39,  из них кабинеты новой модификации: 1(химия) Обеспеченность учащихся: 

медицинский пункт: 1 посадочными местами в: столовой и буфетах: 100 мест учебных помещениях: 964 места читальных залах в библиотеке: 12 мест Библиотечный фонд: 28397 шт. Количество книг: 28397 экз. из них учебники:31254 экз. из них книги (включая художественную литературу, брошюры и журналы):8344  количество электронных учебников:97 экз. книги на казахском языке:2767 экз. 

Количество интерактивных досок: 2 шт. Количество компьютеров/моноблоков: 71 шт.   Количество ноутбуков: 216 шт. 

из них подключенных к интернету: 70 шт. 

Количество планшетов: 8 шт. Количество принтеров: 15 шт., проекторов-29 

Количество учащихся, всего: 1633 Количество учащихся, обучающихся: 1633 

начальной школе: 737 в основной школе:   725 в старшей школе:   168

Численность штатных учителей, всего: 108 из них имеют образование: 

высшее:103 среднее-специальное: 5 из них имеют категории: 

педагог-мастер:                 0 педагог-исследователь: 25 высшая:                              1 

педагог-эксперт:            29 первая:                              3

педагог-модератор:       26 вторая:                              3 

без категории                 23

Доля педагогов с высшей,

педагогов-исследователей, педагогов-экспертов, первой категорией: 53,7 % 

Коммунальное  государственное       учреждение   «Средняя       школа     имени             Н.        Крупской» государственного учреждения «Отдел образования по Панфиловскому району Управления образования области Жетісу» является некоммерческой организацией, обладающей статусом юридического лица, созданной для осуществления образовательных функций, в организационно- правовой форме учреждения.

Вид государственного учреждения: приказом №962/о от 10.09.2019 года получила статус государственного коммунального предприятия на праве хозяйственного ведения.

Учреждение создано приказом №496/о от 31.10.2014 года.

Учредителем, а также органом, осуществляющим по отношению к нему функции субъекта права в отношении его имущества, является акимат Панфиловского района.

Органом, осуществляющим управление, государственного учреждения «Отдел образования по Панфиловскому району» 

Имеются следующие учредительные документы (копии прилагаются): 

1.Свидетельство о государственной регистрации юридического лица.

1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности.
2. Приложение к лицензии для занятия образовательной деятельностью.
3. Устав организации образования.
4. Государственная лицензия на занятие медицинской деятельностью.

Имеются           также  документы,    регламентирующие  внутренний     распорядок деятельности организации образования, распорядительные документы.

Направление: общеобразовательная школа

Режим занятий учащихся: 

Школа работает в 2 смены: 1-11 классы- пятидневное обучение. Всего-52 класс- комплекта с русским языком обучения, 26 класса-комплекта в 1-ю смену, 26 класса-комплекта во 2-ю смену, наполняемость в классах  31,4.

 Продолжительность урока - 45 минут. Начало занятий в 1- смену в 8.00. час., во 2- смену в 14.00 час. Для учащихся 1-11 классов предусматривается 5-ти дневная учебная неделя. Порядок приема учащихся: 

Школа обеспечивает прием в первый класс детей с шести лет независимо от уровня подготовки, в соответствии с законодательством об образовании.

Зачисление оформляется приказом руководителя на основании письменного заявления родителей (или иных законных представителей) учащихся с приложением документов об образовании, медицинской справки установленного образца, свидетельства о рождении или удостоверения личности, фотографии размером 3х4 см – в количестве 2 штук (согласно режима предоставления государственной услуги).

На уровень среднего и общего среднего образования принимаются по их заявлениям.

Администрация знакомит поступающего на обучение, его родителей (законных представителей) с Правилами приема в Учреждение, а также с Уставом и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. Получателю государственной услуги, по приему и зачислению в организацию образования, нужно учитывать статус организации образования, уровень образования в соответствии с выбранным профилем обучения, а также территорию обслуживания (микроучасток).  

С 2016-2017 года внедрена система электронного контроля и обучения

«Күнделік».  

На начало 2022-2023 учебного года учебно-воспитательную деятельность осуществляют: 106 педагогов (мужчин-21,  женщин-85), из них по совместительству 2 учителя – учитель физики, учитель истории.  

с высшим образованием- 101, что составляет 93,5%,  со средне-специальным образованием-5 (4,7%).  

С высшей категорией-1, педагогов-мастеров-0, педагогов-исследователей-25, педагоговэкспертов-29, педагогов-модераторов-36, со 2-категорией-3, без категории-23.  

Доля педагогов с высшей и первой категорией, педагогов- исследователей, педагоговэкспертов составляет-53,7%. 

Количество учащихся, всего: 1633 уч-ся

Количество учащихся, обучающихся: в начальной школе: 737 в основной школе: 725 в средней школе: 168 По языкам обучения: на русском языке - 1633 уч-ся Класс –комплектов: 52 с русским языком обучения – 52

Сведения о составе административно-управленческого персонала 

Подбор и расстановка кадров административно-управленческого персонала выполнены с учетом индивидуальной компетентности, креативности, профессионализма члена администрации, что положительно отражается на объективности и качестве внутришкольного контроля над организацией учебно- воспитательного процесса.  

Директор школы Ушурова Зумратхан Руслановна, приказ о назначении №52- ж/қ от 27.01.2023 года Управления образования Панфиловского района. Согласно штатному расписанию в администрации школы-гимназии- 3 ставки заместителя директора по учебной работе: Рыжкова Н.В., Жаксыбекова Ж.А., Калкабаева Р.А. (0,5 ставки), Юлдашева З.А. (0,5 ставки); 2 ставки- по воспитательной работе: Масимов Ш.Т. Сабитова М.А. (0,5 ставки),

Нусiпбек Ж.Ғ (0,5 ставки); 1 педагог-организатор Юсупова Д.А. 1 социальный педагог Турубанова А.А, 1 логопед  Мамекова Ш. А., 1 дефектолог Ашихмина М.В., 2 психолога: Сулейменова З. А. Аутова Н.К., 1 организатор НВП Кожабергенов С.Т.

Два заместителя директора (Калпакбаева Р.А, Рыжкова Н.В.)- прошли аттестацию в 2021 году как заместители директора 3 категорию, стаж работы в данной должности  более 15 лет.   Прием педагогических кадров осуществляется на основе трудового договора, заключенного между руководителем и педагогическим работником. Условия трудового договора не  противоречат Трудовому кодексу РК.

За отчетный период проведена большая работа по подбору и расстановке педагогических кадров. Причинами увольнения являются в основном- перемена места жительства, достижение пенсионного возраста.

Положителен морально-психологический климат в коллективе. В целях поощрения и стимулирования членов педагогического коллектива за достигнутые высокие результаты по итогам интеллектуальных, творческих конкурсов, конкурсов педмастерства, предметных и профильных олимпиад, спортивных соревнований на основании приказа директора школыгимназии, объявляются благодарности учителям.  

Оказание медицинской помощи 

Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием, мебелью и медицинским оборудованием. Медицинскую помощь оказывают квалифицированные медицинские сестры районной поликлиники.

Обеспеченность спортивным инвентарем 

В школе организованы места для занятий спортом, в соответствии с программами имеется достаточное количество спортивного инвентаря и инвентаря для проведения уроков физической культуры и секционных занятий: имеется 1 спортивный зал и спортивная площадка.

Ресурсная поддержка образовательных программ 

Для успешной реализации реализуемых образовательных программ в учреждении сформирована достаточная ресурсная база, включающая наличие информационной среды, оснащение школы учебными и наглядными пособиями, компьютерную технику, программное обеспечение, локальную сеть и глобальную систему. Школа подключена к интернету, заключен договор с ТОО «Казахтелеком» о предоставлении услуги доставки интернета со скоростью 100 Мбит/с. У центрального входа в школу есть круглосуточный пост охраны. В школе установлена «система управления и управления доступом» (турникеты) для приема учащихся, сотрудников и посетителей. На входе в школу ежедневно дежурят администратор и классный руководитель дежурного класса. Здание школы оборудовано кнопкой паники для экстренного вызова полиции, а также пожарной сигнализацией. Вход в здание школы контролируется камерами видеонаблюдения. В школе имеется 44 камер: внешняя-16, внутренняя – 28. К Центральному видеоконтролю подключены 1 камера.

Система школьного видеонаблюдения построена таким образом, что обеспечивает эффективный визуальный контроль следующих районов: - внешний периметр территории школы; -все входы в здание; -залы, лестницы и коридоры; - столовая, спортивный зал; - открытые детские и спортивные площадки. Турникеты, оснащенные считывателями магнитных карт и турникеты. Каждому ученику начальной школы выдается удостоверение личности, содержащее всю необходимую информацию о ребенке. Это позволяет не только предотвратить доступ в школу несанкционированных лиц, но и установить индивидуальную регистрацию посещаемости учащихся с регистрацией времени прибытия и убытия.

В пожарной сигнализации здания школы используются детекторы дыма и тепла. Образовательное учреждение оборудовано громкоговорящей связью и автоматизированной системой пожарной сигнализации с сигналом, поступающим непосредственно на пульт «101», а также всеми средствами пожаротушения. Для обеспечения антитеррористической защищенности школа систематически работает с нормативными документами, разработаны паспорт безопасности образовательного учреждения, планы безопасности продолжительности культурных мероприятий, планы эвакуации из аварийных зданий.

2. Рабочий учебный план

Рабочий учебный план школы на 2022-2023 учебный год регламентирует учебно- воспитательный процесс на основании нормативно-правовой базы:

• приказом Министра просвещения Республики Казахстан «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (далее – ГОСО) от 3 августа 2022 года № 348
• приказом МОН РК «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом от 12 августа 2022 года .365) 
• Инструктивно-методическим письмом «Об особенностях учебно- воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2022-2023 учебном году» (протокол

          №8 от 21 июля 2022 года научно- методического                                      совета

 Национальной             академии       образования им. Ы. Алтынсарина). для классов предшкольной подготовки разработан на основе: 

Государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (далее – ГОСО) (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348);

• Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 декабря 2020 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан»» приказ № 394 от 09.09.2022 г  (приложение 3);
• Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения».  для 1-4 классов разработан на основании:  
• Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (приложение №2);
• Типовых правилах деятельности организаций образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего типа и вида»; - Типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями от 12 августа 2022 года                    № 365, приложение № 2);
• Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115. 
• Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № 76

(зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 от 06.08.2021 г.) для 5-9 классов разработан на основании: 

• Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (приложение №3);
• Типовых правилах деятельности организаций образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от   31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего типа и вида»; - Типовых учебных планов основного среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями от 12 августа 2022 года № 365, приложение № 7); 
• Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115  

Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № 76

(зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 от 06.08.2021 г.) для 10-11 классов разработан на основе: 

• Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (приложение №4); 
• Типовых правилах деятельности организаций образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего типа и вида»; - Типовых учебных планов общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями от 12 августа 2022 года   № 365, приложение № 88 для ЕМН); 
• Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115  

Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № 76 (зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 от 06.08.2021 г.) 

І КЛАССЫ УРОВНЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: 1-4 КЛАССЫ:

Учебные планы 1-4 классы предусматривают: 

За счет инвариантного компонента реализуется полное сохранение базового компонента общего образования начальной школы;

Изучение предмета «Цифровая грамотность» осуществляется в соответствии с приказом МОН РК от 27 ноября 2020 года № 496 «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы

МОН РК» (внесены изменения в приказы № 115 от 3 апреля 2013 года (приложение 188-2к) и № 334 от 26 июля 2019 года

(приложение 4)).

В 2022-2023 учебном году учебный предмет «Цифровая грамотность» в 3-4- м классах проводятся по программе «Информационно-коммуникационные технологии». Изучение учебного предмета «Цифровая грамотность» в 1-х классах со ІІ полугодия.

ІІ КЛАССЫ УРОВНЯ ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: 5-9 КЛАССЫ:

Учебные планы 5-9 классы предусматривают полное сохранение базового компонента основной школы.

За счет вариативного компонента введены: 5-9-ые классы:

Глобальные   компетенции по 0,5 часа в 5-8 классах; Глобальные компетенции по 1 часу в 9-х классах.

          ІІІ     КЛАССЫ       УРОВНЯ       ОБЩЕГО       СРЕДНЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ:                 10-

11 КЛАССЫ:

Учебные планы 10-11 классы предусматривают: 

За счет инвариантного компонента реализуется полное сохранение базового компонента средней школы;

Из инвариантного компонента: 

В 10 классе 1 час «Глобальные компетенции» отводится на военно-полевые сборы по НВТП.  В соответствии с Типовыми учебными программами (приказ МОН РК №154 от 21 апреля 2020 года) объем учебной нагрузки по предмету «Начальная военная и технологическая подготовка» (НВТП) составляет:   

- в 10 классе – 36 часов (1 час в неделю), а также 30 часов для проведения учебно-полевых (лагерных) сборов за счет часов вариативного компонента; - в 11 классе – 36 часов (1 час в неделю). 1 час в 11 классе отводятся на изучение курса «Основы предпринимательства и бизнеса».

3. Контингент 

Структура контингента обучающихся 2022-2023 уч год

№	Структура контингента	Начальная     школа	Основная школа	Средняя школа	Всего по школе
1	Количество обучающихся	738	727	168	1633
2	Общее количество классов/ количество обучающихся	21/738	25/727	6/168	52/1633
3	-общеобразовательных	21/738	25/727	6/168	52/1633
4	-повышенного уровня (гимназических,	0	0	0	0
5	лицейских, академических и др.)	0	0	0	0
6	-коррекционных	0	0	0	0

3. Качество обученности 

Основной задачей любого педагогического коллектива является повышение качества образования. Успешное овладение учащимися содержанием стандартов образования – один из этапов достижения высокого уровня образования.

Для оценки усвоения учащимися образовательных стандартов, определения уровня обученности, применяются традиционные методы: анализ уровня обученности по классам, предметам, учителям в сравнении по четвертям/годам на основе административных контрольных работ.

Для осуществления сравнительного анализа используются:

• информации, полученные при внутришкольном контроле за качеством знаний учащихся по разным предметам;
• результаты экзаменов и итогового тестирования;
• данные, полученные при проверке электронных классных журналов и тетрадей учащихся.

На протяжении нескольких лет в школе осуществляется мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества образования и обучения по ступеням, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам и классам, с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива в учебно-воспитательном процессе.

В течение года проводится мониторинг уровня сформированности ЗУН по предметам. В начале года проходит входной контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери за летний период, усилить меры по устранению пробелов.

В конце четверти проводится анализ СОР и СОЧ. Целью, которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителей и учеников для предупреждения неуспеваемости.

В конце года проходит итоговый контроль, который определяет уровень сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживает динамику их обученности, прогнозирует результативность дальнейшего обучения, выявляет недостатки, планирует ВШК на следующий учебный год.

По результатам контроля проводятся заседания МО учителей, на которых учителя – предметники проводят анализ работ и классифицируют затруднения учащихся и учителей при обучении тем или иным предметам.

2022-2023	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	Итог по школ е
1 четверть	64,9	39,8	31	48,3
2 четверть	68,7	46,8	38,9	54,3
3 четверть	76,8	56	42,9	62,4
4 четверть	75,7	55,8	47	62,4
год	75,7	55,8	47	62,4

 Реализация. Систематическая работа по восполнению пробелов в образовании.

• Мониторинг. Проведение мониторинга качества успеваемости у обучающихся по дисциплинам.
• В начале учебного года учителями-предметниками были составлены и проведены входные   контрольные работы. По результатам диагностического анализа был составлен план и систематически проводится работа по восполнению пробелов в знаниях обучающихся.

По итогам каждой четверти проведен сравнительный анализ и составлен мониторинг.

Выявлены ключевые темы для повторения в следующей четверти.

Мониторинг результатов качества обучения

I ступень – начальное образование (1– 4 классы)

Целью образовательного процесса в начальной школе является развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Перед коллективом учителей начальных классов ставились следующие задачи:

1.Содействовать развитию социальной успешности младших школьников через:  повышение качества обучения;

 участие в интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня;  взаимодействие семьи и школы.

1. Внедрение в практику форм и методов работы с одаренными детьми.
2. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей для повышения качества преподавания через
3. внедрение передового педагогического опыта;  участие в семинарах, конкурсах;
4. работу над темами самообразования.

Использование инновационных методик, таких, технология опережающего обучения, проектная деятельность, работа по здоровьесберегающей технологии. Уровень качества обучения из года в год повышается. В конце учебного года проводится консилиум с учителями начальной школы и 5-х классов. Работа по преемственности продолжается в 5х классах.

В результате анализа учебной деятельности начальной школы были получены следующие данные:

На основе индивидуального дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала рекомендуется: 

• глубже внедрять формы и методы развивающего обучения и современные технологии, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка;
• работать в тесном контакте с учителями-предметниками, посещать их уроки, анализировать работу учащихся на уроке;
• в течение всего учебного года решать вопросы преемственности с учителями второй ступени образования.

II ступень – основное общее образование (5 – 9 классы).  

 Сведения об отличниках

2022-2023	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Всего
1 четверть	17	10	16	12	11	66
2 четверть	20	10	11	12	12	65
3 четверть	25	10	18	17	14	84
4 четверть	24	12	19	19	14	88
год	24	12	19	19	14	88

Число «отличников» в 6-х классах, в 7-х классах не стабильное. Это связано с введением новых предметов (физика, химия, биология, геометрия, география. В 8-9-х классах прослеживается нестабильность количества «отличников».  

2022-2023	10 классы	11 классы	Всего по школе	Претендентов «Алтын  белгi»
1 четверть	5	5	10	2
2 четверть	8	5	13	2
3 четверть	12	5	17	2
4 четверть	12	4	16	2
год	12	4	16	2

Сведения о «хорошистах»

2022-2023	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Всего
1 четверть	59	56	34	40	34	223
2 четверть	64	62	46	51	52	275
3 четверть	75	71	62	61	53	322
4 четверть	73	71	60	58	56	318
год	73	71	60	58	56	3189

Число учащихся-хорошистов в 8-9-х классах растет, в 5,7,8-х классах наблюдается нестабильность. Среди 5, 7-8 классах прослеживается то увеличение, то уменьшение. С каждым годом увеличивается общее количество «хорошистов» по школе.

2022-2023	10 классы	11 классы	Всего по школе
1 четверть	19	23	42
2 четверть	23	29	52
3 четверть	23	32	55
4 четверть	30	33	63
год	30	33	63

Мониторинг качества знаний по предметам 

1 четверть

	Пәні	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл	2-11 кл
1	Ұлт сыныбындағы қазақ тілі	77,3	70,5	75,8	58,3	57,8	42,5	43,9	58,3	30,6	38,6	58,4
2	Русский язык	76,1	64,8	66,2	60,3	71,1	54,9	58	50	-	-	63,1
3	Русская литература
4	Математикаалгебра	77,3	70,5	75,8	58,3	57,8	42,5	43,9	58,3	30,6	38,6	58,4
5	Геометрия	-	-	-	-	-	40,5	44,6	60,3	35,3	45,8	45,8
6	Информатика	-	-	-	-	-	-	-	-	61,2	61,4	61,3
7	Физика	-	-	-	-	-	50,7	47,1	46,6	49,4	37,3	46,9
8	Ағылшын тілі	85,7	78,5	69	66	67,2	68,6	54,1	65,2	64,7	51,8	68,4
9	Қазақстан тарихы	-	-	-	71,2	65,6	64,1	51,6	50,8	45,9	57,8	59,1
10	Дүниежүзі тарихы	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
11	Құқық негіздері	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12	Жаратылыстану	-	77,3	82,2	75,6	75,8	-	-	-	-	-	68,3
13	Химия	-	-	-	-	-	-	46,5	42	42,4	42,2	43,6
14	Биология	-	-	-	-	-	58,2	56,7	61,1	58,8	57,8	58,5
15	География
16	Дүниетану

2четверть

	Пәні	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл	2-11 кл
1	Ұлт сыныбындағы қазақ тілі	79,3	81,4	75,3	70,2	62,3	69,9	60,9	62,2	65,6	73,5	70,1
2	Русский язык	79,8	78	74,1	69,8	70,8	70,2	62,3	68,2	65,4	78	71,7
3	Русская литература	84,3	78,96	81,1	72,2	82	80,5	73,3	64,6	66,5	77,2	76,1
4	Математикаалгебра	79,3	80,9	77,8	66,2	64,7	54,9	55,1	68,3	40,3	48,5	63,6
5	Геометрия						56,1	55,1	69,9	39,1	48,99	53,8
6	Информатика				76,7	74,6	70,5	66	73	61,1	62,7	69,2
7	Физика						59,2	53,9	58,2	49,7	52,5	54,7
8	Ағылшын тілі	76,6	77,2	81,3	70,2	68,1	65,7	66,1	67,4	69,95	59,5	70,2
9	Қазақстан тарихы				78,2	67,7	73,8	66,8	72,97	53,4	64,4	68,2
10	Дүниежүзі тарихы				77,1	74,6	74,01	53,8	70,7	56,8	74,1	68,7
11	Құқық негіздері								78,8	65,1	72,99	72,3
12	Жаратылыстану	89,4	87,7	78,9	66,3	76,9						79,8
13	Химия						80,3	61,5	58,7	47,4	53,9	60,4
14	Биология						69,7	68,3	74,1	58	67,6	67,5
15	География						65,3	63,1	71,9	60,6	76,9	67,6
16	Дүниетану	85,4	89,8	82,8								86

3четверть

	Пәні	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл	2-11 кл
2	Ұлт сыныбындағы қазақ тілі	77,7	76,9	77,6	73,4	68,8	74	60,6	70,2	67,8	78,05	72,5
5	Русский язык	80,4	69,5	73,5	66,2	73,6	66,2	62,5	65,6			69,7
6	Русская литература	83,2	75,4	75	70,1	78,1	73,3	69,4	73,8	67,4	64,6	73,0
7	Математикаалгебра	81,01	73,6	80,1	64,9	68,2	54,7	53,1	63,8	44,2	50	63,4
8	Геометрия						54	58,8	64,6	44,2	52,4	54,8
9	Информатика									54,02	62,2	58,1
10	Физика						55,3	60,6	63,1	46,5	51,2	55,3
11	Ағылшын тілі	76,5	75,4	80,6	72,7	75,8	68	66,3	69,2	65,1	62,2	71,2
12	Қазақстан тарихы				79,2	71,1	72,2	63,8	68,7	56,97	65,9	68,3
13	Дүниежүзі тарихы
14	Құқық негіздері
15	Жаратылыстану		80,7	78,1	66,9	75,8						75,4
16	Химия							61,3	66,2	52,3	58,5	59,6
17	Биология						70,7	63,8	66,2	59,3	65,9	65,2
18	География						74,8	58,7	73,3	58,1	69,5	66,9
19	Дүниетану

	Пәні	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл	2-11 кл
2	Ұлт сыныбындағы  қазақ тілі	79,8	80,4	79,5	72,7	66,7	72,4	62,5	66,5	67,5	76,9	72,5
5	Русский язык	80,3	71,8	73,2	66,4	72,3	68,7	61,4	65,5	66,2	66,5	69,2
6	Русская литература	84,8	74,7	74,3	70,3	80,3	74,7	69,1	75,3	75	68,6	74,7
7	Математика-алгебра	79,2	71,8	74,7	66,9	64,3	54,7	55,8	66,3	46,4	53	63,3
8	Геометрия						54,7	59,6	67,9	58,4	49,7	58,1
9	Информатика				71,5	74,3	66	61,5	78,1	58,7	56,6	66,7
10	Физика						54	57,6	60,9	51,7	47,9	54,4
11	Ағылшын тілі	77,7	72,9	75,8	68,1	71,5	70,7	61,8	69,9	66,5	63,2	69,8
12	Қазақстан тарихы				77,1	71,8	73,3	60,2	72,3	62,2	61,9	68,4
13	Дүниежүзі тарихы				77,7	74,7	69,5	67,7	73,6	61	66,7	70,1
14	Құқық негіздері								84,8	71,6	71,5	76,0
15	Жаратылыстану	89,3	75,1	75,5	70,2	76,5						77,3
16	Химия						82,9	62	68,9	61,3	62,7	67,6
17	Биология						71,3	70,9	81,1	67,5	63,1	70,8
18	География						74,8	58,7	73,3	58,1	69,5	66,9
19	Дүниетану	85,2	89,4	82,1								85,6

Результаты МОДО

Согласно списку МОН в 04 мая 2023  года школа прошла   мониторинг образовательных достижений обучающихся (МОДО) в 4, 9 классах-  в них участвовала  122 учащихся.  4 классов в исследовании приняли участие 69 учащихся. 9 классы - 53учащихся.     Мониторинг направлен на повышение качества образования и восполнение пробелов в знаниях школьников. Тестирование проводилось согласно инструкции проведения МОДО  в организациях общего среднего образования, разработанной в соответствии с Законом РК «Об утверждении Правил проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся»

 4 классы показали результат из 30 вопросов средний балл показали 16,16 .  участвовали 69 ученика.  

До 10 баллов набрали 2 ученика, до 15 баллов набрали 21 ученика, который составляет 34 %.  От 15 до 19  баллов набрали 28 ученика который составляет 42 %.  От 20 до 25 баллов набрали 15 ученика, который составляет 22 %.  

9  классы показали следующие результаты

Итоговая аттестация за курс основной средней школы 

предметы			«5»					«4»			«3»					Каче ство знани й %
	9а	9б	9в	9г	9д	9а	9б	9в	9г	9д	9а	9б	9в	9г	9д
Казахский язык и литература	2	14	8	3	3	16	10	7	13	13	13	4	10	8	8	68
Русский язык	4	7	3	3	3	12	15	14	12	16	15	6	8	9	5	68
Русская литература	-	-	-	-	0	-	-	-	-	1	-	-	-	-	1	50
Английский     язык	3	0	0	1	0	3	0	0	1	1	1	0	1	0	1	75
Алгебра	1	7	3	2	2	11	6	7	6	5	19	15	15	16	17	38.2
Всемирная история	0	-	-	-	-	2	-	-	-	-	0	-	-	-	-	100
История     Казахстана	1	-	0	0	-	0	-	1	2	-	0	-	0	1	-	80
География	1	1	3	2	1	1	4	0	8	1	2	0	0	2	0	88
Биология	2	7	4	2	1	7	7	7	3	9	5	4	9	2	9	63.6
Физика	0	0	-	-	-	0	3	-	-	-	2	2	-	-	-	42.8

Итоговая аттестация за курс общей средней школы 

предметы		«5»			«4»			«3»		Качество знаний %
	11а	11б	11в	11а	11б	11в	11а	11б	11в
Казахский язык и литература	11	10	6	16	10	13	2	8	5	80.5
Русский язык	13	2	8	12	15	9	5	11	7	71.9
Алгебра и начала анализа	4	3	1	13	10	9	13	15	14	48.8
История     Казахстана	9	5	4	16	12	9	5	11	11	67.1
География	6	8	4	10	6	7	4	10	6	67.2
Биология	2	1	3	2	0	4	1	0	0	92.3
Физика	1	1	-	1	1	-	0	0	-	100
Химия	2	0	-	1	1	-	0	0	-	100

Положительные стороны работы: 

Изучен уровень обучения учащихся 5-11 классов и проанализированы тестовые задания, итоги контрольной работы в рамках контроля качества преподавания основных предметов. Контроль качества обучения осуществлялся по следующей схеме:

• Определение знаний, умений, навыков учащихся по каждому предмету в начале учебного года;
• проведение мониторинга каждого класса по четвертям по предметам, выявление причины повышения или снижения качества знаний.
• Посещение уроков учителей-предметников и проведение их анализа;
• Планирование работы по повышению знаний, умений, навыков учащихся по итогам прохождения, анализа, диагностических работ, СОР, СОЧ;
• Ежегодный рост отличников, отличников;
• Систематическая работа с учащимися низкой мотивацией.

В ходе проведения самооценки можно сделать следующие выводы: 

1. Полностью выполнена учебная программа.
2. В целях сбережения здоровья и недопущения перегрузок обучающихся начальных классов, связанных с увеличением объема и интенсивности домашней учебной нагрузки, учителя начальных классов руководствуются приказом, утвержденый Министром образования и науки РК от 24 апреля 2017 года № 182

«Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан».

Объем домашнего задания (на один учебный день) с учетом затрат на его выполнение, не превышает:

во 2-м классе -50 мин, в 3-4 классах -70 минут.

При организации домашнего задания по отдельным предмета учителя   начальных классов придерживаются следующих правил:

Домашнее задание не задаются: 

1. на        праздничные             и          каникулярные           дни     (кроме            чтения            художественной,

дополнительной литературы для общего развития);

1. после проведения контрольных работ;
2. учащимся первых классов (со второго полугодия возможны задания по чтению, в объеме не более 20 минут).

При организации домашнего задания учителям начальных классов рекомендуется:

1. информировать обучающихся о домашнем задании в рамках урока, до звонка;
2. проводить инструктаж по выполнению домашнего задания;
3. сочетать задания-минимум (обязательные для выполнения) и задания- максимум (для добровольного выполнения) обучающимися;
4. проводить на уроке работу над ошибками в домашнем задании;
5. записывать в электронном классном журнале в графе «Домашнее задание» содержание задания и характер его выполнения (чтение, пересказ, воспроизведение, наблюдение), страницы, номера задач и упражнений, с учетом времени, не превышающего указанного в методических рекомендациях.
6. указывать в электронном классном журнале время на выполнение домашнего задания, указанное в методических рекомендациях.

Выполнение нормы домашнего задания 

Требования по соблюдению обьема и рекомендуемое время на выполнение домашнего задания в 2-4 классах  проведено согласно рекомендациям МОН РК.

Формативное и суммативное оценивание знаний учащихся осуществляется в соответствии с установленными требованиями. По каждому предмету разрабатывается и утверждается график проведения суммативных работ. Суммативное оценивание  проведении СОР или СОЧ проводится не более трех предметов в день. На основании приложения №8 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 анализируются результаты суммативного оценивания. По результатам анализа составляется список учащихся, набравших менее 39%, и составляется план работы по устранению пробелов в знаниях   обучающихся.

Система работы со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся с низкой мотивацией ежегодно находятся под особым контролем. В начале учебного года проводятся входные контрольные работы. По итогам составляется список обучающихся с низким качеством обучения и разрабатывается план работы.

В период действия ограничительных мер, связанных с распространением коронавирусной инфекции, выявлены пробелы в знаниях обучающихся, связанные с дистанционным обучением. Поэтому, чтобы восполнить пробелы в знаниях учащихся и реализовать программу, каждый учитель-предметник разработал индивидуальный рабочий план. Структура плана:

1. Диагностическая работа / диагностический контроль /
2. Планирование / определить сложные темы / 3. Список учащихся с низкой мотивацией в обучении.
3. Составление графика консультаций.
4. Консультации в каникулярные дни
5. Систематический мониторинг качества обучения обучающихся

Учителя       проводят        внеурочные   занятия          с           неуспевающими       учениками, индивидуальные встречи с родителями при участии психолога.

Результат  работы           можно            увидеть          через           повышение    качества         обучения        по основным дисциплинам в обучении.

Выводы:

1. В         школе-гимназии       соблюдаются            требования    к           срокам           разработки образовательных программ.
2. Соблюдаются требования к продолжительности учебного года   и продолжительности каникул в учебном году. Концепции и рекомендации:
3. Повысить ответственность каждого учителя и классного руководителя за реализацию права каждого ребенка на доступное и качественное образование с целью повышения качества образования.
4. Совместно с педагогом-психологом создать банк данных одаренных и слабоуспевающих учеников и разработать программу работы с ними.
5. Изучить использование учителями эффективных технологий обучения с целью повышения учебной мотивации учащихся.
6. Использование различных форм поощрения учителей.

По школе соблюдаются сроки освоения общеобразовательных учебных программ в начальном, основном, среднем звене. Согласно приказу учитывается продолжительность учебного года по классам и продолжительность каникулярного времени в учебном году.

Общеобразовательные учебные программы начального образования, направленные на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности, прочных навыков чтения, письма, счета, опыта языкового общения, творческой самореализации, культуры поведения для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Общеобразовательные учебные программы общего среднего образования разрабатываются на основе дифференциации, интеграции и профессиональной ориентации содержания образования с введением профильного обучения по естественно – математическому и иным направлениям обучения в соответствии со склонностями      и     способностями     обучающихся              для      осуществления ориентированной допрофессиональной подготовки обучающихся.

Режим занятий учащихся:

1) учебный год начинается с первого сентября и заканчивается согласно учебному плану; 2) Школа – гимназия работает по графику пятидневной учебной недели с двумя выходными днями, суббота 6-ой день – для индивидуально - групповой, кружковой работы, а также для изучения вариативной части;

1. распорядок занятий, продолжительность уроков и перерывы между ними устанавливаются расписанием занятий и режимом дня, утверждаемым директором и согласуется с Попечительским советом.
2. начало учебного года, продолжительность и каникулярные периоды ежегодно утверждается приказом МОН РК «Об определении начала,

продолжительности          и          каникулярных           периодов        в           организациях            среднего образования».

2022 -2023 учебный год: приказ № 456, от 23.08.2022 г 

1. начало 2022 - 2023 учебного года - 1 сентября 2022 года;
2. продолжительность учебного года в 1 классах – 35 учебных недель, во 2-11 классах – 36 учебных недель. Занятия, выпавшие на праздничные дни, переносятся на следующие дни с учетом интеграции содержания учебных программ за счет часов, отведенных на повторение; 3) каникулярные периоды в течение учебного года: в 1-11 классах: осенние – 7 дней (с 31 октября   по 6 ноября 2022 года

включительно), зимние – 9 дней (с 31 декабря 2022 года по 8 января 2023 года включительно), весенние – 9 дней (с 18 по 26 марта 2023 года включительно); для учащихся первых классов     дополнительные каникулы – 7 дней (с 6 по 12 февраля 2023

года включительно).

4.Информация по обучению учащихся в инклюзивных,  коррекционных, классах, на дому с 2019-2020 учебного года по 2022-2023 учебный год. 

Количество учащихся, обучающихся на дому в разрезе 4-лет

2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
8	11	12	11

Количество учащихся с ООП по ступеням обучения 

Виды обучения	Количество учащихся по ступеням
	2019-2020			2020-2021			2021-2022			2022-2023
	1-4 кл	5-9 кл	10-11 кл	1-4 кл	5-9 кл	10-11 кл	1-4 кл	5-9 кл	10- 11кл	1-4кл	5-9кл	10-11кл
Инклюзивное	0	0	-	1	0	0	2	1	0	2	-
Коррекцион ные классы (нарушение речи)	-	0	-	-	-	0	-	-	-	0	-
Обучение на дому	6	2	0	9	2	0	9	3	0	7	4	0
Всего	6	2	0	10	2	0	11	4	0	9	4	0

По состоянию на обучение детей с ООП реализуется в 2-х направлениях: обучение на дому и обучение в общеобразовательных классах с индивидуальным подходом.

Общее количество детей с ООП, обучающихся в общеобразовательных классах – 2.

Виды обучения	Количество обучающихся	Ступень обучения
		1-4	5-9	10-11
Инклюзивное	2	2	0	0
Обучение на дому	11	7	4	0
Всего	13	9	4	0

Школа имеет начальную базу: квалифицированных педагогов с высшим образованием, имеющие квалификационные категории и опыт работы в педагогической деятельности:

• социальный педагог (1) - педагог - психолог (2),
• логопед (1).

Материально-техническая база. Оснащён психологический, логопедический кабинет, территория подразделений оборудованы базовыми ассистивными технологиями (пандусы, поручни, оборудованные санитарно-технические узлы).

На начало каждого учебного года:

• утверждается план мероприятий по развитию инклюзивного обучения;
• издаются        приказы         по        работе            службы     психолого-педагогического    сопровождения;
• выявляются   особенности  развития        обучающихся,     проблемные  зоны    основе диагностических процедур, определяются пути решения проблем.
• составляется банк данных обучающихся с ООП
• Организовано психолого-педагогическое, методическое сопровождение педагогов, работающих с детьми данной категории.
• Трижды в год проводится заседание службы психолого-педагогичсекого сопровождения (сентябрь, декабрь, май), результатом которых служат рекомендации и решение для дальнейшего обучения учащихся с ООП

Дети с ООП, которым рекомендована работа с логопедом, посещают коррекционно-развивающие занятия по графику.

Список учащихся, обучающихся на дому – 11. 

Ответственным заместителем директора распределяются часы. Уроки ведутся согласно расписания, утвержденного директором школы. Учителями заполняется электронный журнал, ведутся дневники наблюдения, тетради посещение.

Заседания службы психолого-педагогического сопровождения проходят 3-раза в год по плану, внеплановые заседания проходят по заявлению родителей или классного руководителя. На заседании выступают курирующий заместитель директора, социальные педагоги, психологи и логопед. Перечисленными выше специалистами составляются психологическое представление, представление социального педагога, логопедическое представление.  

В школе созданы условия для инклюзивного образования: имеется кабинет психолога, логопедический кабинет. Пандусы у входа в школу и в столовой, оборудованные санузлы.

Администрация, учителя-предметники, классные руководители и родители работают в тесном сотрудничестве и оказывают помощь детям с ООП в социализации, в получении академических знаний, согласно рекомендациям ПМПК.

Вопросы инклюзивного образования рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Выводы и рекомендации: 

1. Считать работу с детьми с ООП удовлетворительной;
2. Продолжить обучение учителей-предметников по теме «Инклюзивное обучение».
3. Считать работу по обучению детей на дому удовлетворительной;
4. Продолжить обучение на дому для учащихся, прошедших медико- психологопедагогическую комиссию и врачебно-консультационную комиссии

5.Анализ кадрового обеспечения. Результативность. 

В процессе анализа кадрового обеспечения получены следующие результаты количественного и качественного состава педагогических работников  

1.Количественный состав педагогов – 108 

2. Качественный состав педагогических кадров по возрасту 

Анализ возрастной характеристики учителей за последние выявляет наметившуюся тенденцию стабильности возрастного состава педагогического коллектива, что подчеркивает низкую текучесть кадров. Средний арифметический возраст педколлектива -40 лет. Администрация школы ведет активную кадровую политику по приему молодых специалистов. Ежегодно в коллектив школы вливаются от 3-5 молодых специалистов, в настоящее время в возрастной категории от 20-30 лет со стажем менее 5 лет работают-37 педагогов, что составляет 25% от общего состава, по сравнению с начала отчетного периода больше на 6 специалистов. Основной возраст от 31-50 лет- 73 учителей-49%. Вместе с тем, из года в год растет количество работающих пенсионеров-12. Учитывая результативность показателей данной категории учителей, а также потребность в кадрах, они продолжают свою педагогическую деятельность.  

Возрастной состав	2022-2023	%
от 20-30 лет	16	25
от 31-40 лет	33	26
от 41-50 лет	35	23
от 51-60 лет	29	21
от 61 более	11	7

 

3. Качественный состав педагогических кадров по образованию высшее:103 среднее-специальное (педагогическое): 5 

 

 
 4. Качественный состав педагогических кадров по стажу 

Мониторинг качественного состава по стажу показывает, что основной состав-это специалисты со стажем. Стабильный на протяжений 5 лет рост количества учителей со стажем более 20 лет указывает на то, что в КГУ сш.им.Н.Крупской устоявшийся постоянный коллектив, что благоприятно влияет на качество образования.   

5. Доля педагогов, имеющих ученую / академическую степень 

  В школе  1 педагог имеющий ученую академическую степень магистра - Камбарова М.И.

6. Качественный состав педагогов по квалификационным категориям. 

Анализ данных качественного состава по квалификационным категориям показывает, что доля с высшей и первой категорией, доля педагогов исследователей и экспертов составляет в начальном звене 70 %, в среднем и старшем звене 48 %.

По категориям	2022-2023	%
Педагог-мастер	0	0%
Педагог-исследователь	25	22%
Педагог- эксперт	28	25%
Педагог-модератор	26	23%
Высшая категория	1	1%
Первая категория	3	2%
Вторая категория	4	3%
Без категории	22	20%
итого	109	100

 

7. Доля педагогов высшей, первой категории, педагогов - исследователей и экспертов 

2022-2023

53 %

Как следует из данной таблицы наблюдается повышение доли педагогов высшей, первой категории, педагогов   исследователей и экспертов.  

8. Доля молодых специалистов 

2022-2023	%
6	5%

Анализ на соответствие специальности по диплому с преподаваемым предметом показали следующие результаты: все 108 учителей преподают по соответствующим профилям.

Справки об отсутствии судимости имеют все 108 учителей, сотрудником отдела кадров ведется учет по обновлению. Справки через каждые 6 месяцев, о приеме на работу с каждого вновь прибывшего сотрудника требуется данный документ.

На основании заключенного договора педагогический коллектив школы ежегодно проходит медицинский осмотр в районной поликлинике. На начало 2022-2023 учебного года все 108 педагогов имеют допуск к работе, в наличии все санитарные книжки.

Для организации учебно-воспитательного процесса требуются педагоги с высокой профессиональной компетентностью. Решение этой проблемы - организация работы, направленная на повышение квалификации учителя. В школе сложилась определенная система повышения квалификации профессионального мастерства педагогов. Эта работа осуществляется по нескольким направлениям.

9.  Повышение квалификации учителей в ходе работы над методической темой 

Педагог, работая над методической темой самообразования, собирает в копилку теоретическую информацию, куда могут войти сообщения на МО, выступления на педсовете, семинаре, теоретические сведения. Параллельно формируется и практическая часть работы: КСП уроков, пакеты СОР, СОЧ и тестовых заданий, ЦОРы. Лучшие работы рекомендуются для выступления на секциях августовской конференции, семинарах, педчтениях. Многие из методических тем составили основу собственного педагогического опыта учителей при процедуре прохождения аттестации, составлении авторских программ и разработок.

 Преподаватели приняли активное участие в районных семинарах. Учителя, участвовавшие в работе семинаров, еще раз на практике убедились, что интеллектуальные достижения учеников станут выше при условии активного их вовлечения в обсуждения, диалоги, аргументацию. А такие условия обучения должны создавать учителя, что и является наиболее важной миссией на данном этапе развития системы образования. Учитель является стержневой фигурой обучения. Для того, чтобы научить ученика, учитель сам должен постоянно учиться, щедро делиться опытом. По итогам проведенных семинаров, учитывая рекомендации и пожелания участников семинара, члены педагогического коллектива стремятся к росту в профессиональном развитии и самосовершенствованию.

  Учителя начальных классов приняли участие в семинаре на тему: «задания TIMSS,       как средство развития функциональной грамотности у младших школьников».

Были показаны 6 открытых уроков и два мастер класса.

 Учителями физики Рахимовой К.А., математики Илиевым Р.А. и химии Гузенко О.Г был проведен районный семинар на тему «Формирование естественно- научной грамотности на уроках математики или как перестать бояться PISA.

Педагогами школы опубликованы авторские разработки в сборниках. Сборник «Білім алушының қажеттілігіне бағыттылған сабақ жоспары білім сапасының негізі» Бахриева П.А.   опубликовала статью «Современные информационные технологии», Рыжкова Н.В. опубликовала КСП урока по физике «Рентгеновское излучение». Илиева М.С. и Баратова М.Д. выпустили авторскую программу по кружковой работе по предмету математика на тему «Занимательная математика с элементами моделирования и конструирования».

                               Повышение квалификации учителя через               организацию курсовой  подготовки

В школе составлен перспективный план повышения квалификации педагогов с 2018-2023 годы, который ежегодно обновляется с учетом приема и увольнения педагогов, утвержденный директором. За отчетный период  курсы прошли:

Повышение квалификации педагогов за 2022-2023уч.год 

/в количественном и в процентном соотношении/: 

Курсы		2022-2023
	Об щ кол-во педагогов	Кол-во  прошедших курсы	%
ЦПМ	109	3	2%
Өрлеу	109	5	4%
Предмет ные курсы	109	5	4%
Другие курсы (инклюз ия, школьшые тренеры)	109	0	0
Итого	109	11%	10%

10. Районные и областные предметные олимпиады по  общеобразовательным предметам

Анализ данных показывает: в школе разработана система работы с одаренными детьми, у каждого учителя-предметника есть план работы и график подготовки с одаренными детьми. Совместно с психологами школы разработан план работы по раннему выявлению склонностей и одаренности детей по предметным областям. Отмечаем высокую результативность работы учителей по общественно- гуманитарным предметам.  

Мониторинг итогов участия в предметных олимпиадах 

за 2022-2023 учебный год

Уч. год	Предметная олимпиада
Уровни	районная		областная
2022-2023	64		4

Мониторинг участия и результативности в соревнованиях по научным проектам в разрезе за 2022-2023 учебный год

	Зерде районный тур	Зерде республиканский	Зерде республиканский тур
2022-2023	8	1	1

Вывод: Школа функционирует в безопасных, комфортных условиях, направление работы соответствует целям и задачам. Проводится целенаправленная работа по повышению качества ЗУН учащихся, создаваемая в школе система работы обеспечивает условия по реализации целей деятельности школы и позволяет решать задачи, поставленные перед педагогическим коллективом. Анализ кадрового потенциала школы годы показал, что: 

-Кадровый состав школы характеризуется высоким образовательным уровнем.

-Педагогический коллектив школы стабилен, основную часть педагогических работников составляют профессионалы, проработавшие от 10 лет и выше.

-55% руководящих и педагогических работников имеют квалификационные категории

высшая, первая, мастер, исследователь, эксперт;

-вместе   с тем отмечается острая нехватка педагогов математики,  физики, информатики,  географии, истории (по данным предметам  вакант часовой нагрузки составляет 2 и более ставок). 

-В целях развития кадрового потенциала приняты меры по усилению роли стимулирующего фонда.

-Вызывает огорчение незначительное количество прошедших курсы повышения квалификации в связи с переходом на дистанционное обучение.

-В соответствии с перспективным планом аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров педагоги продолжат обучение на курсах повышения квалификации.

-В школе создаются все условия для успешной адаптации молодых учителей; -Разработка программы собственного профессионального роста.

Результативность участия в конкурсах педагогического мастерства 

№	ФИО педагога	Наименование конкурса	Результативность
1	Якупова Гулустан Абдужапаровна	Халықаралық «Өрлеу өркендеу» ғылыми ақпаратттық, танымды -тарбиелик журналының ұымдастурыумен өткізілген «ЖАНАШЫЛ ҰСТАЗ» атты білім саласы қызметкеріне арналған байқауда өзінің үздік жұмысымен ,шығырмашылық қабылетімен көзге тускен, қоғам мен мемлекет өміріндегі білім беру жүйесінің маңыздылығын арттыруға  ықпал жазап байқауда белсенділік танытып, үздіктердің қатарына көрінген үшін марапатталады.	ДИПЛОМ 1 место
		«Жаркын» республикалық ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік  журналының ұйымдаструымен үздік ізденімпаз ұстаздар қызметкерлері арасында өткен «Мәнгілік ел ұстаздары» байқауында білім беру үрдісінде жаңашылдықтарды енге отырып ерекше қабілетімен көзге түскен үшін марапатталады.	ДИПЛОМ 1 место
		«Жаркын» республикалық ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік  журналының ұйымдаструымен білім саласы қызметкеріне арасында өткен «ПАРАСАТТЫ ПЕДАГОГ  атты байқауында белсенділік танытып сапалы білім беруде атқарып жүрген еңбегіңіз бен жұмыстарыңыз үздік деп танылғаны үшін	ДИПЛОМ 1 место
		Халықаралық «Өрлеу- өркендеу» ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік      порталының ұйымдаструымен өткен білім     саласының үздік қызметкерлері арасында ПЕДАГОГИКА МЕНІҢ ТАҢДАУЫМ атты атты байқауында белсенділік танытып сапалы білім беруде атқарып жүрген еңбегіңіз бен жұмыстарыңыз үздік деп танылғаны үшін	ДИПЛОМ 1 место
		Халықаралық «Өрлеу- өркендеу» ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік журналының ұйымдаструымен өткізілген ҮЗДІК ПЕДАГОГ байқауына қатысып ҮЗДІК ПЕДАГОГ екенін үздік	ДИПЛОМ 1 место

		жұмысымен дәлелдеп қоғам мен мемлекет өміріндегі білім беру жүйесінің маңыздылығын арттыруға ықпал жасап мәңлілік елдің жарқын болашағы жастардың шығырмашылық     қабілеттерінің  дамуына мүмкіндік туғызып ұрпақ тәрбиесі жолындағы адал еңбек үшін марапатталады
2	Алдыбекова Жазира Касеновна	Халықаралық «Өрлеу өркендеу» ғылыми ақпаратттық, танымды -тарбиелик журналының ұымдастурыумен өткізілген «ЖАНАШЫЛ ҰСТАЗ» атты білім саласы қызметкеріне арналған байқауда өзінің үздік жұмысымен ,шығырмашылық қабылетімен көзге тускен, қоғам мен мемлекет өміріндегі білім беру жүйесінің маңыздылығын арттыруға  ықпал жазап байқауда белсенділік танытып, үздіктердің қатарына көрінген үшін марапатталады.	ДИПЛОМ 1 место
		«Жаркын» республикалық ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік  журналының ұйымдаструымен үздік ізденімпаз ұстаздар қызметкерлері арасында өткен «Мәнгілік ел ұстаздары» байқауында білім беру үрдісінде жаңашылдықтарды енге отырып ерекше қабілетімен көзге түскен үшін марапатталады.	ДИПЛОМ 1 место
		«Жаркын» республикалық ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік  журналының ұйымдаструымен білім саласы қызметкеріне арасында өткен «ПАРАСАТТЫ ПЕДАГОГ  атты байқауында белсенділік танытып сапалы білім беруде атқарып жүрген еңбегіңіз бен жұмыстарыңыз үздік деп танылғаны үшін	ДИПЛОМ 1 место
		Халықаралық «Өрлеу- өркендеу» ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік      порталының ұйымдаструымен өткен білім     саласының үздік қызметкерлері арасында ПЕДАГОГИКА МЕНІҢ ТАҢДАУЫМ атты атты байқауында белсенділік танытып сапалы білім беруде атқарып жүрген еңбегіңіз бен жұмыстарыңыз үздік деп танылғаны үшін	ДИПЛОМ 1 место
		Халықаралық «Өрлеу- өркендеу» ғылыми ақпараттық, танымдық- тәрбиелік журналының ұйымдаструымен өткізілген ҮЗДІК ПЕДАГОГ байқауына қатысып ҮЗДІК ПЕДАГОГ екенін үздік жұмысымен дәлелдеп қоғам мен мемлекет өміріндегі білім беру жүйесінің маңыздылығын арттыруға ықпал жасап мәңлілік елдің жарқын болашағы жастардың шығырмашылық  қабілеттерінің  дамуына мүмкіндік туғызып ұрпақ тәрбиесі жолындағы адал еңбек үшін марапатталады	ДИПЛОМ 1 место
		Республиканский образовательный сайт «Көкжиек»	Диплом

		конкурс «Мәнерлеп оқу»
3	Кожахметова Ардак Галиевна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	сертификат
		Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу» за подготовку победителей	Диплом
		Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мағжан оқулары» за подготовку победителей	Диплом
4	Айсабакиева А.Х.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
5	Баратова М.Д.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		Республиканский центр дистанционных олимпиад	Почётная грамота
		Орлеу Курмет	Почётная грамота
		Педстарт	Диплом 1 степени
6	Ибрагимова М.Т.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
7	Валиева М.Т.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		Интеллектуальная олимпиада по предмету «Математика»	2 место
		Республиканская дистанционная олимпиада среди учителей начальных классов	1 место
		Олимпиада «Лучший педагог»	2 место
		Республиканская олимпиада среди начальных классов и математика	1 место
		Республиканская дистанционная олимпиада посвященная 150-летию Ахмета Байтурсынова	2 место
8	Тохтахунова Д.М.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		«Лучший педагог»             организованной          КИО.КZ	диплом          2      степени.
9	Ушурбакиева С.В.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды	Диплом   Алғыс хат

		білдіреміз !
		«Жас галым-2022» научная работа	Алғыс хат
		«Орлеу» 2022г «Бастауыш сыныптарда әдіс-тәсілдерді пайдалану:жас ұрпақты отан сүйгіштікке тәрбиелеу»	Почётная грамота
		Республиканская олимпиада для педагогов «Пед.старт.» 11.02.2023г.	Диплом 1 место.
		«Общее преподавание в начальных класах» январь 2023года. Республиканский научно-педагогический журнал .	Почётная грамота
10	Илиева Мунира Сулеймановна	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
		«Педстарт»	Грамота
		Награждена Республиканской почётной грамотой.	Почетная грамота
		Областная  научно-практическая конференция «Исследование урока: опыт казахстанских школ»	Сертификат
		Дистанционная олимпиада посвещенная 150- летию Ахмета Байтурсынова	Диплом2 степени.
11	Наурузова Г.А.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		Олимпиада КИО.KZ«Лучший педагог»	Диплом 2 степени
		3 Республиканская дистанционная олимпиада среди учителей начальных классов	Диплом 1 степени
12	Розмятова Ж.А.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
13	Тохтахунова Н.Т.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
14	Арипова Б.М.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	Сертификат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат

15	Юлдашева З.А.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
16	Илахунова А.З.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		Республиканская олимпиада среди учителей начальных класссов.	Диплом 1 степени
		Дистанционная олимпиада посвещенная 150- летию Ахмета Байтурсынова	Диплом2 степени
17	Василова Г.К.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		КИО 2022г	диплом 2степень
18	Репетунова О.П.	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
19	Баратова Г.Х	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		«Орлеу»2022г	Областная Почетная грамота
		Республиканский центр за подготовку  победителей и участников  дистанционной республиканской олимпиады по русскому языку и математике.	Грамота-
20	Аксупиева Гульзухра Тургановна	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
21	Кабимолдаева Гульмира Абдукаримовна	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
22	Абдулхаирова Эльвира Рафиковна	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат
		Үркер 2022-2023	Алғыс хат
23	Камердинова Рамиля Имаржановна	Сізге ПОНИ Халықаралық байқауының женімпаздары мен жүлдегерлерін сапалы дайындағаныңыз үшін үлкен алғысымызды білдіреміз !	Диплом   Алғыс хат

24	Махпирова Сахинур Абдигаливна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	Сертификат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	Алғыс хат
25	Егимбаева Гульнара Турлыгожаевна	КИО олимпиада	1 место
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
26	Сеитов Саид Ширьязданович	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	Сертификат
27	Бахриева Пучунай Абдукармовна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы мен Алтын білім кілті әдістемелік ғылыми зерттеу орталығында тәжірбелік алаңда өз тәжірибесімен бөліскені үшін марапатталады	Сертификат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
28	Зордунова Гульзар Абдрусуловна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
29	Сурабалдиева Майгуль Батырхановна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
		«Talim Group» біліктілікті арттыру аясында өткен «Педагог-зерттеуші, Педагог-шебер» бағытында өткізілген курсқа қатысып, «Оқушылар арасындағы буллингтің алдын алу Worldskills қозғалысын дамыту,Авторлық бағдарлама»  бойынша нұсқаулықпен толық танысып,меңгергені үшін	Сертификат
		«НЗМ»  ұйымдастырған «Мектептегі «Қазақ тілі» мен «Қазақ әдебиеті»сабақтары:Басымдықтар және жетілдіру стратегиялары» тақырыбында 120 сағаттық курсты оқып,аяқтағаны үшін	Сертификат
30	Бахриева Гульниса Абдукаримовна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
		TIMSSтапсырмалары арқылы оқушылардың  жаратылыстану  бағытындағы фунционалдық сауттылығын арттыру тақырыбындағы аймақтық семинарда іс тәжірбесімен бөліскені үшін беріледі	Сертификат
31	Мамбеткулова Паризат Имяровна	Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығының ұйымдастыруымен Алматы қаласында «Жас ғалым-2022» атты Республикалық мектеп оқушылары арасында өткен ғылыми жоба байқауына өз оқушыларын белсенді қатыстырып	Алғыс хат

		білім саласының дамуына қосқан үлесіңіз үшін алғыс білдіреміз!
32	Рахимова Карлыгаш Алихановна	Районная предметная олимпиада среди учителей физики	1 место
33	Тохтахунова Саида Кахирмановна	Районная предметная олимпиада среди учителей истории	2 место
34	Джазыкбаева Баглан Джарданхановна	Районная предметная олимпиада среди учителей казахского языка	3 место
35	Калпакбаева Роза Айтказиевна	Награждена Областной  почётной грамотой.	Областная почетная грамота
36	Жылкышиева Зайтунам Ахметовна	Билимлэнд Учитель - новатор 2023	сертификат
37	Сулейменова Зульфия Аблизовна	Республиканская дистанционная олимпиада по психологии	1 место
		КИО олимпиада по психологии	2 место
		КИО олимпиада по психологии	сертификат
		КИО олимпиада по педагогике	сертификат
39	Сухратов Рустам	Мектеп лигасы Футзал	3 место
40	Далабаева А.С	Жетекші ретінде Сұлтанмахмұт Торайғыровтың шығармашылығын насихаттау мақсатында ұйымдастырылған республикалық «Торайғыров оқулары» байқауына қосқан зор үлесі үшін	«Алғыс хат»
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен «Педагог -зерттеуші,Педагог- шебер бағытында өткізілген курсқа қатысып, «Оқушылар арасында буллингтің алдын алу,Worldskills қозғалысын дамыту,Авторлық бағдарлама» бойынша толық нұсқаулықпен танысып	сертификат
41	Мамырбекова Шолпан Ахметкалиевна	1)              «Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен «Педагог-зерттеуші, Педагог – шебер» бағытында өткізілген курсқа қатысып, «Оқушылар арасындағы буллингтің алдын алу, « Worldskills қозғалысын дамыту, Авторлық бағдарлама» бойынша нұсқаулықпен  толық танысып, меңгергендігін растайды! 2)              «Ұстаз тілегі» ғылыыми-әдістемелік орталығы ұйымдастырған Республикалық Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен  ұстаздар арасындағы онлайн олимпиадасының жеңімпазы 3)              «Ұстаз тілегі» ғылыыми-әдістемелік орталығы ұйымдастырған Республикалық Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен  ұстаздар арасындағы блицтурнирдің жеңімпазы Республикалық ғылыми-педагогикалық әдістемелік «Didaktika»журналының ұстаздар арасында тәжірибелік мақсатта ұйымдастырылған «Үздік педагог-2022» атты байқауына педагогикалық еңбегін ұсынғаны үшін марапаты	Сертификат  3- дәрежелі диплом  2-дәрежелі диплом 1 дәрежелі диплом
42	Курбанов Дильшат Иманмагаметович	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып	Сертификат

		меңгергендігін растайды.
		Мектеп лигасы «Шұбар доп»	2 место
43	Кожамбердиева Г.З.	«Таланттылар тартуы »  байқауында оушыларды қатыстырап,жас ұрпақ шығармашылығының дамуын қосқан үлесім үшін	Диплом
44	Подчемирова Гульнара Акбаровна	КИО KZ По английскому языку	Диплом 1 степени
		КИО KZ По английскому языку	Диплом 2 степени
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
45	Заитова Гульнара Аблахатовна	ағартушы,ақын Сұлтанмахмұд Торайғыров шығармаларын насихаттау мақсатында ұйымдастырылған республикалық «Торайғыров оқулары»	2 орын
		2 сыныптар арасында қазақ тілінен мектепішілік олимпиада	1 орын
		2 сыныптар арасында Наурыз айындақазақ тілі пәнінен  қалалық олимпиадада	3 орын
		«Көкжиек» Республикалық білімдер сайты қазақ ақындарының шығармашылығын насихаттау барысында ұйымдастырылған «Мәнерлеп оқу» байқауы	3 орын
46	Ахметова Равиям Акрамжановна	«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
		Олипиада KIO.KZ  «Мудрый учитель»	Сертификат
47	Карпуша Алена Витальевна	районная олимпиада по математике среди учителей	Сертификат
48	Мамимова Илхамиям Максимовна	5 республиканская дистанционная олимпиада среди учителей информатики	сертификат
		Республиканская дистанционная олимпиада среди учителей по проедмету  «Информатика»	Диплом 3 степени
		«Talim Group» біліктілікті арттыру жобасы аясында өткен курсқа қатысып нұсқалықпен толық танысып меңгергендігін растайды.	Сертификат
49	Ахмулдаева Куралай Ж	«Аудандық білім және ғылым қызметкерлерінің спартакиадасы» шахматтан	І дәрежелі диплом
		Umtul Academy    орталығының ұйымдастыруымен өткізілген «Мәртебелі -Ұстаз» атты семинарға қатысып,»Оқушыларды дамыту жолдары,жұмысты жүйелеуге арналған бағдарламалар мен қызықты әдіс-тәсілдер және мақсатты жоспарлап қою» тақырыбында біліктілікті арттыру семинар	сертификат
		«Мұрагер » республикалық журналының ұйымдастыруымен өткен2022-2023 оқу жылының қыркүйек айындағы «Абайтану»олимпиадасына шәкірт бойындағы дарынды шыңдауға ат салысып,білім саласына қосқан үлесі     үшін	Murager Education      Алғыс хат
		«Алтын білім кілті» ғылыми әдістемелік зерттеу орталығы мен  Zeyindi bala   халықаралық балалар журналы	Алғыс хат

Результативность участия в конкурсах педагогического мастерства, достижения учеников 

№	ФИО учителя	ФИ ученика	конкурс	Место
1	Калпакбаева Р.А.	Курбанова Дильназ	Республиканский конкурс «Жаркын болашак»	2 место
2	Масимов Ш.Т.	Сыдыкова Паризат	Районная предметная олимпиада по химии	2 место
3	Юлдашева З.А.	Курбанова Дильнара	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени,	2
		Ашимова Фируза	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Ибрагимова  Михриниса	Конкурс  ПОНИ  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени, 1 место	2
		Теипжанов Имран	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Апандиев Камиль	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Султанова Милана	Конкурс  ПОНИ  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени 1 место	2
		Азаматулы Али	Конкурс  ПОНИ  Конкурс Ак бота  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени Диплом степени 1 место	2  1
		Азаматулы Динмухамет	Конкурс  ПОНИ  Конкурс Ак бота  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени Диплом степени 1 место	2  1
		Хайруллин Амир	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	2
		Рехимжанова Анеля	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	2
		Мийнаков Акбар	Конкурс  ПОНИ  Республиканский конкурс «Жаркын болашак»	Диплом степени Диплом степени	2  2
		Шакироллаев Шахмурат	Конкурс  ПОНИ  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени 1 место	1
		Махмутова Ипара	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	2
		Турдиев Арафат	Конкурс  ПОНИ  Конкурс «Кенгуру»	Диплом степени 1 место	2
		Иминиязов Инсар	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Надиров Нуршат	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Амирдинова Илинур	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Тухтаев Эмирхан	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени	3
		Батырханова Нармина	Конкурс  ПОНИ	Диплом степени.	3

		Аменжанова Наиля	в           районной            проектной              работе «Зерде»  Республиканский конкурс «Жаркын болашак»	2 место  Диплом степени	2
		Мийнаков Акбар	Районная предметная олимпиада по русскому языку	2 место
5	Сурабалдиева М.Б	Джалалдинова Даяна	«Жарқын болашақ»	2 место
		Турдиева Наиля,  Таипова Амина,  Абдримова Самира	Республикалық              «Таланттылар тартуы»            байқауындағы              «Поэзия»  номинациясы бойынша	І орын.
		Синицына Анастасия, Абдывалиева Раббина Иминжанова Рухсана	«Менің              туындым»              номинациясы бойынша	І орын.
		Синицына Анастасия	Аудандық «Әбіш оқуы» байқауының «Иллюстрациялық сурет салу»	ІІІ орын
		Сабитова Мунира	«Көркем жазу» байқауы	ІІІ орын
6	Егимбаева Г.Т.	Ниязова Саибжамал	КИО олимпиада по казахскому языку	1 место
		Мунайдинова Гульназ	КИО олимпиада по казахскому языку	1 место
		Турганова Арзыгуль, Аркинова Ясмина	«Бейбетшілік әлемі» «Мемлекеттік тілді білесіз бе?» байқауы	1 место
		Заитова Динара	«Qazaq          mektebi`Республикалық  «Қадыр оқулары» көркемсөз оқу бейнебайқауында жүзден жүйрік шыққаны үшін	2 орын
		Бусаков Бислан	«Qazaq mektebi`Республикалық «Қадыр оқулары» көркемсөз оқу бейнебайқауында жүзден жүйрік шыққаны үшін	2 орын
		Золотухин Даниил	Мектепішілік «Мұқағали оқулары» байқауында	2 орын
7	Коджахметова А.Г.	Курбанжанова Илинур	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Закирова Рамиля	Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Үздік  сүрет»	2 место
		Закирова Рамиля	Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Үздік  сүрет»	1 место
		Курбанова Дильназ	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Азахунова Наиля	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Усманов Жамалдин	Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мағжан оқулары»	І место
		Курбанжанова Илинур	Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мағжан оқулары»	2 место
		Ахметова Айнура	«Жарқын болашақ»	2 место
8	Надирова Б.Ш.	Курбанов Нуршат	Районная предметная олимпиада по казахскому языку	1 место
		Курбанов Нуршат	Областная предметная олимпиада по казахскому языку	2 место
9	Алдыбекова Ж.К.	Ибрагимова Ильфияра	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место

		Джамалдинова Рамина	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Жамалдинов Сухраб	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Рахимходжаева Рейхона	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Гаитов Халмурат	Республиканский образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мақатаев оқулары»	2 место
		Аркинов Амир	«Торайғыров оқулары»	3 место
10	Далабаева А.С.	Малахова Анастасия  7  А  Туглуков Анаят 6В	«Торайғыров оқулары»	2 место
11	Ахмулдаева Қ Ж	Садыкова Салинура	«Бейбетшілік әлемі» «Мемлекеттік тілді білесіз бе?» байқауы	Сертификат
		Тайржанова Руфина	Murager Education  Ұлы ақын Абай Құнанбайұлының 177-жылдық    мерейтойына     орай ұйымдастырылған                  «Абайдана,Абай              –дара              қазақта                » шығармашылық            байқауына қатысып,ақын өлеңдерін нақышына келтіре мәнерлеп оқуда озат табысқа жеткені үшін	Диплом степени	1
		Булат Абзал	Murager Education   «Абайтану» олимпиадасына  «Өлең сөздің патшасы,сөз сарасы»  номинациясы бойынша	І орын
		Файзуллина Разияна	Murager Education   «Абайтану» олимпиадасына  «Өлең сөздің патшасы,сөз сарасы»	І орын
		Садыкова Салинура	А.Байтұрсынұлының 150 жылдығына орай өткізілген  мәнерлеп оқу сайысы	1 орын
		Булат Абзал	А.Байтұрсынұлының 150 жылдығына орай өткізілген  мәнерлеп оқу сайысы	2 орын
12	Махпирова С.А.	Хизметова Умида	«Бейбетшілік әлемі» «Мемлекеттік тілді білесіз бе?» байқауы	3 место
		Хизметова Умида	«Бақытты елдің ұрпағы»  «Дала сазы бауқауы»	3 место
		Хизметова Умида	«Торайғыров оқулары»	3 место
		Хизметова Умида	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Хусаинова Фатима	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	2 место
		Шамиров Бислан	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	3 место
		Сламхан Альмансур	Республиканский              образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	3  место
		Чунусов Шахьяр	Районная предметная олимпиада по казахскому языку	3 место

		Чунусов Шахьяр	Республиканский                образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	3 место
		Шарипова Азиза	Республиканский                образовательный сайт «Көкжиек» конкурс «Мәнерлеп оқу»	3 место
13	Джазыкбаева Б.Д	Ходжахметова Дильхумар	Районная предметная олимпиада по казахскому языку	3 место
14	Нусiпбек Ж.Ғ	Исламова Шахноза	Республиканский интеллектуальный турнир «Ашық алаң»	1 место
		Мавурова Интизара	Международный конкурс «Тәуелсіз елдің ұланымын»	1 место
		Итахунов Аманжан	Республиканский конкурс проектов  « GOODLE SCIENCE FAIR»	1 место
15	Заитова Г.А.	Азаматулы Али	Районная предметная олимпиада по казахскому языку	3 место
16	Зордунова Г.А.	Акимжанов Суфьян	«Жарқын болашақ»	1 место
		Айдарова Саера	Районная предметная олимпиада по казахскому языку	3 место
17	Ниязова  З.А.	Розиева Гульзана	Районная предметная олимпиада по русскому языку	3 место
18	Жаманбаева Ш.А.	Ахметова Аида	Районная предметная олимпиада по русскому языку	1 место
		Сраждинова Ибадат	Районная предметная олимпиада по русскому языку	3 место
		Абдрахманова Дильяна	Зерде - районный конкурс научных проектов среди учащихся 2 - 7 классов	1 место
			Зерде – областной конкурс научных проектов среди учащихся 2 - 7 классов	Алгыс хат
19	Якупова Г.А.	Ветрова Александра	Районная предметная олимпиада по русскому языку	1 место
		Ветрова Александра	Областная предметная олимпиада по русскому языку	2 место
20	Якупова И.Г.	Нурмухаметова Альминур	«Жарқын болашақ»	2 место
21	Тохтабакиева Р.Р.	Турганова Хадиша	«Жарқын болашақ»	2 место
22	Сабитова М.А.	Сабитов Шахдияр	Районная предметная олимпиада по английскому языку	2 место
23	Заитова С.С.	Муслимов Муслим	«Жарқын болашақ»	2 место
24	Закиржанова Н.З.	Иминжанова Муфида	«Жарқын болашақ»	2 место
25	Супиева Г	Масимов Амир	«Жарқын болашақ»	2 место
26	Ахметова Р.А.	Адильжанов Самир	Интеллектуальный     центр Дарын  Лэнд   Конкур British bulldog	Диплом  1 место
27	Ветрова А.О.	Абдрахманова Дильяна	«Жарқын болашақ»	2 место
		Матияров Исмаил	Районная предметная олимпиада по английскому языку	2 место
28	Пахрамова Г.Т.
29	Исламова Г.Ю.	Абдукаримова Амира	Daryn onlin «Английский язык»	1 место
		Ясынжанова Альмира	Daryn onlin «Английский язык»	Сертификат
30	Мамбеткулова П.И.	Алкамова Мадина	Районный конкурс научных работ Зерде	1 место
		Алкамова Мадина	Областной конкурс научных работ Зерде	1 место
		Алкамова Мадина	Республиканский              конкурс  научных работ Зерде	3 место

		Абдрахманова Дильяна	Республиканский конкурс научных проектов	1 место
		Нурмухаметов Наиль	Кенгуру	1 место
		Алкамова Мадина	Кенгуру	1 место
31	Карпуша А.В.	Маргарян Ефрат	Районная предметная олимпиада по математике	3 место
		Худайкулова Интизара	Кенгуру	1 место
		Маргарян Ефрат	Кенгуру	1 место
		Джамалдинова З	Кенгуру	1 место
		Ашимова Камила	Кенгуру	1 место
		Илиева Амина	Кенгуру	1 место
		Худайбердиева Мукадас	Кенгуру	1 место
		Ашимова Камила	АКбота	3 место
		Ашимова Д,	АКбота	3 место
		Худайбердиева Мукадас	АКбота	3 место
32	Жылкышиева З.А.	Ходжахметова Дильхумар	Республиканская                олимпиада  «Кенгуру»	1 место
33	Камбарова М.И.	Фаритова Дильназ	Районная предметная олимпиада по биологии	2 место
		Кабимолда Әділ	Районная олимпиада по биологии	2 место
		Абдусаметов Султан	Районная предметная олимпиада по естествознанию	3 место
34	Исакова Г.А.	Фаритова Шахноз	Районная предметная олимпиада по биологии	3 место
35	Бахриева П.А.	Абдумажитов Ильяр	Районная предметная олимпиада по истории	3 место
36	Тохтахунова С.К.	Мухтаржанова Бухеличам	Районная предметная олимпиада по истории	2 место
		Ташмухаметов Шахмурат	Районная предметная олимпиада по основам права	3 место
37	Халмурзаева Ш.К.	Максимов Денис	Районная предметная олимпиада по истории	3 место
38	Бахриева Г.А.	Ветрова Александра	«Жарқын болашақ»	1 место
		Итахунов Аманжан	Районная предметная олимпиада по географии	3 место
39	Османова М.Т.	Джалдинова Даяна	«Ақ бота»	сертификат
		Акимжанов Давид	«Ақ бота»	сертификат
		Ярмухаметова Ясмина	«Ақ бота»	3 место
		Коржинский Виталий	Республиканский научный конкурс проектов	2 место
		Аркинова Калбинур	Районная предметная олимпиада по географии	2 место
		Теипова Амина	Районная предметная олимпиада по географии	2 место
		Адильжанов Камиль	Районная предметная олимпиада по географии	2 место
40	Закирова ЛС	Тохтахунова Руфина	«Жарқын болашақ»	2 место
		Шамшетова Ясмина	«Жарқын болашақ»	1 место
		Алануров Руфат	«Жарқын болашақ»	2 место
		Нурмухаметов Арафат	«Жарқын болашақ»	2 место
41	Наурузова Г.А.	Абдулатипов Абдували	Районная предметная олимпиада по математике	3 место
		Нурмуханбет Ильдар	Районная предметная олимпиада по русскому языку	2 место
		Касымова Азалия	«Акбота»	диплом степени	2

		Айбек Амирсултан	«Акбота»	диплом степени	3
		Касымова Азалия	«Кенгуру-2022»	1 место
		Касымова Азалия	«ПОНИ»	Диплом степени	2
		Ялкунжан Дияр	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Ахметова Аделя	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Айбек Амирсултан	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Сеитов Нурсултан	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Юлдашева Розалина	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Хизметова Адэлина	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Айбек Амирсултан	«Көкжиек»	Диплом степени	3
42	Репетунова О.П.	Имаров Алихан	«Кенгуру -2022»	1 место
		Абликим Алишер	«Кенгуру -2022»	1 место
		Нурмухамедова Гулинур	«Кенгуру -2022»	1 место
		Керимбеков Азамат	«Кенгуру -2022»	2 место
		Рахимов Юнус	Пони	2 место
		Закиров Элан	Пони	2 место
		Баситов Шахрияр	Пони	2 место
		Худайбердиева Рамиля	Пони	2 место
		Абдримова Р	Пони	2 место
		Турсунов Имран	Пони	2 место
		Турсунова Интизар	Пони	2 место
		Мухидинова Манзура	Пони	2 место
		Абдракым Мария	Пони	2 место
		Маликова Мукарям	Пони	2 место
		Рахманов Муслим	Пони	2 место
		Ушурбакиев Нажмиддин	Пони	2 место
		Шабулова Амалия	Пони	2 место
		Кебирова Аиша	Пони	2 место
		Турсунтаева Аиша	Пони	2 место
		Абликим Алишер	«Акбота»	2 место
		Веригина А	«Акбота»	1 место
		Тохтахунова М	«Акбота»	1 место
		Мухитдинова М.	«Акбота»	1 место
		Абликим Алишер	«Пони» Архимед	1 место
		Веригина А	«Пони» Архимед	1 место
		Абдусаметов Ш	«Пони» Архимед	1 место
43	Розмятова Ж.А.	Курбанов Наиль	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Мансурова Жасмин	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Илшатов Ахваржан	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Кахарманов Арслан	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Авутова Ипархан	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Керимбакиева Бахтинур	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени

 

		Абдусаламов Камиль	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Кожахметов Нуршат	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Иминиязов Ирфан	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Масимов Султан	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Шакироллаев Шардин	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Абдуважитов Заир	«Кенгуру- 22»	Диплом 1степени
		Курбанов Наиль	«Кенгуру- математика для всех»	Диплом степени	3
		Айдарова Саера	«Ахмет-ұлт ұстазы»	Диплом степени	2
		Мансурова Жасмин	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Шакироллаев Шардин	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Махаметова Дилинур	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Кожахметов Нуршат	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Иминиязов Ирфан	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Курбанов Наиль	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Кахарманов Арслан	«ПОНИ»	Диплом степени	3
		Курбанов Наиль	Республиканская  дистанционная олимпиада по математике	1 место
		Ташмухаметов     Ильшат	Республиканская  дистанционная олимпиада по математике	1 место
		Масимов     Султан	Республиканская  дистанционная олимпиада по математике	2 место
		Шакироллаев Шардин	Республиканская  дистанционная олимпиада по математике	2 место
		Кожахметов Нуршат	Республиканская  дистанционная олимпиада по математике	3 место
		Ташмухаметов Ильшат	Республиканская дистанционная  олимпиада по русскому языку	1 место
		Иминиязов Ирфан	«АК БОТА».	1 место
		Керимбакиева Бахтинур	«АК БОТА».	1 место
		Курбанов Наиль	«АК БОТА».	2 место
		Махаметова Дилинур	«АК БОТА».	3 место
44	Баратова Г.Х.	Бакиева Анэлия	Районная предметная олимпиада по русскому языку	1 место
		Курбанова Мехрима	«Русский         медвежонок           и  языкознание»	– 1 место.
		Айсабакиев Амир	Кенгуру	Диплом1 степени
		Бахтияров Имяржан.	Кенгуру	Диплом1 степени
		Курбанова Мехрима.	Кенгуру	Диплом1 степени
		Рустамов Тамерлан.	Кенгуру	Диплом1 степени
		Имарова Айниса.	Кенгуру	Диплом1 степени

61 

		Курбанова Мехрима	Акбота			Диплом- степени	2
		Маратова Раяна.	Акбота			Диплом- степени	2
		Курбанова Мехрим	Республиканская математике	олимпиада по		1 место
		Маратова Раяна	Республиканская математике	олимпиада по		1 место
		Курбанова Мехрима	Республиканская русскому языку	олимпиада по		1 место
		Рузиев Рахим	За участие в республиканском конкурсе сочинений     «Моя  школа- моя гордость»			Диплом- степени	2
		Курбанова Мехрима	За участие в республиканском конкурсе сочинений     «Моя  школа- моя гордость»			Диплом- степени	2
45	Кабимолдаева Г.А	Айсаева Сафина.	Районный Зерде			1 место
		Айсаева Сафина.	Областной Зерде			Алғыс хат
46	Илиева М.С.	Жамалдинов Сухраб	ПОНИ			Диплом
		Сламхан Алимансур	ПОНИ			Диплом
		Ходжамниязова Камиля,	ПОНИ			Диплом
		Шарипова Азиза	ПОНИ			Диплом
		Касымова С	ПОНИ			Диплом
		ЧунусовШ	ПОНИ			Диплом
		Гаппаров А	ПОНИ			Диплом
		Кевиржан И,	ПОНИ			Диплом
		Ясынжанова К,	ПОНИ			Диплом
		,Абдурусулов М	ПОНИ			Диплом
		Аркенов Ш,	ПОНИ			Диплом
		Ниязов А	ПОНИ			Диплом
47	Смирнова Т.Б.	Касимова Шахсанем	Районная предметная олимпиада по естествознанию			1 место
		Касимова Шахсанем	областная         олимпиада  естествознанию		по	2место
		Манзар Вероника	Конкурс «ПОНИ»			диплом степени	3
		Беккали Нуриля	Конкурс «ПОНИ»			диплом степени	3
		Рустамов Руслан	Конкурс «ПОНИ»			диплом степени	3
		Касимова Шахсанем –	Конкурс «ПОНИ»			диплом степени	3
		Савердин Рияд	Конкурс «КЕНГУРУ»			1 место
		Маратов Ильяс	Конкурс «КЕНГУРУ»			1 место
48	Аксупиева Г.Т.	Досжанова Шахризада	Конкурс «КЕНГУРУ»			1 место
		Тайиржанов Ислам	Конкурс «КЕНГУРУ»			1 место
		Тайиржанов Ислам	Журнал «Мугалим мерейи»			1 место
		Иминжанова Анэля	Конкурс «ПОНИ»			3 место
		Бакытжанов Имран	Конкурс «ПОНИ»			1 место
		Акмжанов Ильмурат	Журнал «Мугалим мерейи»			2 место
49	Баратова М.Д.	Хакимов                  Аль-  Мухаммад	Районный     конкурс     проетных  работ «Зерде»			2 место
		Хакимов                  Аль-  Мухаммад	Ак Бота			2место
		Раимжанов Азиз	Кенгуру			1 место
		Субхидинов Захран	Кенгуру			1 место
		Абдулжанова Элянур	Кенгуру			1место
		Сайитова Зейнеп	Русский медвежонок			1 место
		Абдулжанова Элянур	Русский медвежонок			1 место
		Раимжанов Азиз	Русский медвежонок			1 место
		Хакимов                    Аль-  Мухаммад	Русский медвежонок			1 место
		Хакимов                    Аль-  Мухаммад	Кенгуру			1место
		Розиев Нуршат	Кенгуру
		Саитова Зейнеп	Кенгуру			1 место
		Талипжанов Фариз	Кенгуру			1место
		Пайзаханов Бахрам	Кенгуру			1 место
		Усманов Самир	Кенгуру			1 место
		Субхидинов Захран	Кенгуру			1 место
		Анаятов Искандер	Кенгуру			1 место
		Хакимов                    Аль-  Мухаммад	Республиканский                    центр  дистанционных олимпиад   Математика			1 место
		Абдулжанова Элянур	1 Республиканская дистанционная олимпиада по математике Білімді жас – Ел болашағы 1 Республиканская дистанционная олимпиада по математике Білімді жас – Ел болашағы			1 место
		Хайруллина Румина	Пони			Диплом степени	1
		Хакимов         Аль           –  Мухаммад	Пони			Диплом степени	1
		Усманов Самир	Пони			Диплом степени	1
		Турсунова Шахсанам	Пони			Диплом степени	1
		Талипжанов Фариз	Пони			Диплом степени	1
		Султанова Милана	Пони			Диплом степени	1
		Садыкова Айлин	Пони			Диплом степени	1
		Саитова Зейнеп	Пони			Диплом степени	1
		Розиев Нуршат ,	Пони			Диплом степени	1
		Разиева Мехринисахан	Пони			Диплом степени	1
		Раимжанов Азиз	Пони			Диплом степени	1
		Пайзаханов Бахрам	Пони			Диплом степени	1
		Османов Руслан	Пони			Диплом степени	1
		Иемберген Айша	Пони			Диплом степени	1
		Даутов Исмурат ,	Пони			Диплом степени	1
		Аширова Азиза	Пони			Диплом степени	1
		Аркинова Алинур	Пони			Диплом степени	1
		Абдулжанова Элянур	Пони			Диплом степени	1

63 

		Акимжанов Акимжан	Пони	Диплом степени	1
		Абдусаламова Раяна	Пони	Диплом степени	1
		Аблизханов Яхьяр	Пони	Диплом степени	1
50	Ушурбакиева С.В	Ахметова Дифайруз-	«Жас галым-2022»	1место
		Алимжанова А-	ПОНИ	2 место
		Ушурбакиев Радим-	«Акбота»2023г	диплом степени	2
		Азимова Нармина-	«Акбота»2023г	диплом степени	2
		Зульяров Мадияр	«Акбота»2023г	диплом степени	-2
		Ушурбакиев Радим-	«Кенгуру»2022	1место
		Талипжанова Мархаба	«Кенгуру»2022	1 место
51	Василова Г.К.	Юсупов Имран	Акбота	1 место
		Юсупов Икрам	Акбота	3 место
		Илямов Д	Кенгуру	1 место
		Ашимова А	Кенгуру	1 место
		Закиров Б	Кенгуру	1 место
		Азаткызы А	«Пони»	2 место
		Рустамова Р	«Пони»	2 место
		Сайфидинов А	«Пони»	2 место
		Галибов Мансур	«Пони»	2 место
		Галибов Муслим	«Пони»	2 место
		Талипжанов Ф	«Пони»	2 место
		Исмаилова И	«Пони»	2 место
		Усманов Э	«Пони»	2 место
		Нурахметова А	«Пони»	2 место
		Юсупов И	«Пони»	2 место
52	Арипова Б.М.	Иминов Баратжан	«КИО»	1место
		Емелева Роксана	«Жарқын болашақ»	2место
		Касымов Яхья	«Пони»	2 место
		Емелева Роксана	«Пони»	2 место
53	Илахунова А.З.	Иванкина Залина	ПОНИ	дитплом
		Ниязова Аиша	ПОНИ	дитплом
		Бахтиярова Руфина	ПОНИ	дитплом
		Марат Айым	ПОНИ	дитплом
54	Камердинова Р.И.	Абдусемитжанов Амир	«Жарқын болашақ»	2 место
		Акан Каусар	«Пони»	3место
		Досжанов Шахназар	«Пони»	3место
		Асимов Сульхи	«Пони»	3место
		Икрамдунов Ильяс	«Пони»	3место
		Ашимова Аманиса	ПОНИ	3 место.
		Ашимова Азалия	ПОНИ	3 место.
		Аакан Амина,	ПОНИ	3 место.
		Юсупов Муслим	ПОНИ	3 место.
		Сабырова Айниса	ПОНИ	3 место.
		Илахунова Муфида	ПОНИ	3 место.
		Ясынжанов Вильдан	ПОНИ	3 место.
		Киселева Милана	ПОНИ	3 место.
		КаримоваСабина	ПОНИ	3 место.
		Алануров Руфат	ЗЕРДЕ	1 место
55	Ибрагимова М.Т.	Тохтахунова М.	Журнал «Мугалим мерейи»	Диплом 2степени
		Октябр Санжар	«Кенгуру 2022»	Диплом 1степени

 

		Ясынжанова Альмира	«Кенгуру 2022»		Диплом 1степени
		Гаитова Дильнара	«Кенгуру 2022»		Диплом 1степени
		Абабакриева Хамида,	«Кенгуру 2022»		Диплом 1степени
		Апандиева Алинур	«Кенгуру 2022»		Диплом 1степени
		Абдуваитов Наиль	«Кенгуру 2022»		Диплом 1степени
		Гаитова Дильнара	ПОНИ		3степени.
		Абабакриева Хамида	ПОНИ		3степени.
		Масимжанова Юлтузай	ПОНИ		3степени.
56	Валиева М Т	Абдулжанова Мелиса	«КЕНГУРУ – 2022»		1 место
		Абдуллаев Имран	«КЕНГУРУ – 2022»		1 место
		Абдримова Гульбанум	«КЕНГУРУ – 2022»		1 место
		Махаметова Амира	«КЕНГУРУ – 2022»		1 место
		Уаджитова Дилинур	«КЕНГУРУ – 2022»		1 место
		Мусалимов Мусалим	«Кенгуру – математика для всех»		3 место
		Абдуллаев Имран	«Акбота»		1 место
		Асымжанов            Шах- Салим	«Акбота»		1 место
		Абдулжанова Мелиса	«Акбота»		2 место
		Заитов Шахмурат	«Менің        мектебім- мақтанышым»	менің	1 место
		Ильяс Сая	«ПОНИ»		3 место
		Саитов Саид	«ПОНИ»		2 место
		Тухтаев Рамзан	«ПОНИ»		2 место
		Маратова Дильзана	«ПОНИ»		2 место
		Абдулжанова Мелиса	«ПОНИ»		2 место
		Асымжанов            Шах- Салим	«ПОНИ»		2 место
		Федорина Екатерина	«ПОНИ»		2 место
		Турсунов Амир	«ПОНИ»		3 место
		Ялкунжанова Ирада	«ПОНИ»		2 место
		Заитов Шахмурат	«ПОНИ»		2 место
		Уаджитова Дилинур	«ПОНИ»		2 место
		Бахриева Вильдана	«ПОНИ»		2 место
		Ильяс Сая	«ПОНИ»		2 место
		Басаков Камаль	«ПОНИ»		2 место
		Абдурашитова Ясмина	«ПОНИ»		2 место
57	Тохтахунова Д.М.	Гаитов Нуридин	«Кенгуру»		Дипломы 1  степени
		Юсупова Дильмина	Пони		1 место
		Абдумажитова Аиша	Пони		3 место
		Кожахметова Гузеля	Пони		3 место
		Абдрахманова Анаргуль	Пони		1 место
		Масимжанова Мехрай	Пони		2 место
		Тохтахунова Нигара	«Жарқын болашақ»		2 место
58	Айсабакиева А.Х.	Иминжанов Д	Пони 2022-2023.		Дипломы 1  степени
		Алимжанова А	Пони 2022-2023.		Диплом
		Нурузов Ш.	Пони 2022-2023.		Диплом

		Азизов С.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Мухтаржанкыз А.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Ясынжанова А.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Муссалимов А.	Пони 2022-2023.	Диплом
59	Абдулхаирова Э. Р.	Азимжанов Д.	Пони 2022-2023.	Диплом
			Пони 2022-2023.	Диплом
		Пайзаханова К.	Пони 2022-2023.	Диплом
		АкимжановаН.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Азизжанова Р.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Рахимова Р.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Аблизханова С.	Пони 2022-2023.	Диплом
		Асматуллаев Ш	Пони 2022-2023.	Диплом
		Кидрячева А	Үркер 2022-2023 г-	1 место
		Шабалина С	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Конищев И	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Абдулхаиров Э	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Абдигалиева М	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Ясынова А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Бакытжанов Б	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Багаева А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Махмутов А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Абдрахимова А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Камилжанова Р	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Баситова А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Гожахметов Н	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Абдусаламова А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Тивахунова Ш	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Сорокин Д	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Токтыбакиев А	Үркер 2022-2023 г	1 место
		Абдулхаиров Э	Пони	Дипломы 1 степени:
		Шакир К	Пони	Дипломы 1 степени:
		Бахитжанова А	Пони	Дипломы 1 степени:
		Токтыбакиев А	Пони	Дипломы 1 степени:
		Разиев А	Пони	Дипломы 1 степени:
		Абдигалиева М	Пони	Дипломы 1 степени:
		Турдиева М	Пони	Дипломы 1 степени:
		Конюхова М	Пони	Дипломы 1 степени:
		Баситова А	Пони	Дипломы 1 степени:
		Бакытжанов Б	Пони	Дипломы 1 степени:
		Гаитов И	Пони	Дипломы 1 степени:
		Ахмарова И	Пони	Дипломы 1 степени:
		Султанов И	Пони	Дипломы 1 степени:
		Ветров Б	Пони	Дипломы 1 степени:
		Якупов Арслан	Пони	Дипломы 1 степени:
		Абдрахимова А	Пони	Дипломы 1 степени:
		Марченко Я	Пони	Дипломы 1 степени:
		Рахманжанова Х	Пони	Дипломы 1 степени:
		Юсупов Р	Пони	Дипломы 1 степени:
		Гожахметов Н	Пони	Дипломы 1 степени:

Вместе с тем, существуют множество вопросов и проблем, которые срочно нужно решать и внедрять в образовательный процесс. 

-продолжить внедрение в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно коммуникативные технологии; -усилить контроль и работу по кружковой и факультативной деятельности;

- недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей повышать через взаимопосещение уроков;

-предметным командам необходимо более активно организовывать и разрабатывать предметные проекты, анализировать и распространять передовой педагогический опыт через участие в различных тренингах, семинарах, конференциях в офф-лайн и он-лайн форматах;

-создать базу    дидактического материала для проведения уроков в он-лайн режиме с использованием всевозможных интернет-платформ;

-изучение и внедрение методов и приемов формативного оценивания;

-активизировать работу педагогов по составлению и разработке собственных авторских программ и пособий для распространения и внедрения в организации образования города и республики;

Рекомендации: 

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями;
2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей;
3. Учителям школы в системе осуществлять самоанализ деятельности по использованию наиболее эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения учащихся;
4. Активно участвовать в конкурсах профессионального мастерства;
5. Разнообразить          формы            проведения    заседаний           (коучинг,       круглый         стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы);
6. Усилить контроль работу учителей с обучающимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время;
7. Развивать и совершенствовать систему наставничества.

6. Анализ реализации воспитательной работы Целью воспитательной работы школы в 2022-2023 учебном году является:

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности патриотичной, образованной, обладающая здоровьем, ответственной и энергичной, успешно работающей в условиях инновационной экономики, владеющей казахским, русским и английским языками, впитавшей общечеловеческие ценности и культуру казахстанского народа, идеи Патриотического акта «Мәңгілікел», толерантной, узнаваемой и уважаемой в мире. ЗАДАЧИ:

• 1) содействовать формированию патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; формировать политическую, правовую и антикоррупционную культуру личности; росту правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилия в детской и молодежной среде, развивать деятельность школьного самоуправления, лидерства, деятельности ЕДЮО «Жас Ұлан»;
• 2) способствовать формированию духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями жизни казахстанского общества; - 3) способствовать ориентации личности на общечеловеческие и национальные ценности, ценности национальной идеи «Мәңгілікел» уважение к родному языку и  культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан;
• 4) способствовать просвещению родителей, повышению их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка, повышению их ответственности за воспитание детей;
• 5) формировать трудовые навыки, экономическое мышление личности и осознанное отношение к профессиональному самоопределению, развивать экологическую культуру через участие в решении проблем местного сообщества;
• 6) формировать мотивационное пространство, обеспечивающее развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, способствовать формированию её информационной культуры;
• 7) способствовать созданию в организациях образования поликультурной среды, формировать общекультурные навыки поведения, развивать готовность личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности;
• 8) создать пространство для эффективного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью;
• 9) объединить усилия учащихся, педагогического коллектива, родителей и местного сообщества и общественности для воспитания учащихся; - 10) вовлечь учащихся в программы служения общества.

Воспитательная работа школы строится по 8 направлениям, на основе годового школьного плана воспитательной работы:

I. Казахстанский патриотизм и гражданское, правовое воспитание Цель: формировать патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и антикоррупционной культуры личности; правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию в детской и молодежной среде.

Пропаганда государственной символики Республики Казахстан – одно из важнейших направлений воспитательной работы в системе образования в целом и в нашей школе в частности. Для успешного осуществления этой задачи в нашей школе отлажена и успешно функционирует чёткая, продуманная система пропаганды, которая осуществляется как на уроках, так и в организации внеурочной деятельности детей, это: исполнение Государственного гимна каждый понедельник,   тематические   классные    часы,   торжественные мероприятия, приуроченные к государственным праздникам, систематические лекции-беседы в классах.

В преддверии государственных праздников, 16 декабря традиционно проводятся классные часы и концертные мероприятия, также проводится торжественное принятие в ряды детскоюношеской организации «Жас Ұлан», «Жас Қыран», выборы и иннаугурация Президента школы, назначение членов школьного правительства.   

В направлении правового и гражданственного воспитания в течение учебного года проводятся тематические классные часы, встречи с представителями   ИДН, а также концертные мероприятия, тематические линейки «Правила дорожного движения», «Правила поведения в школе». В течение года проводились встречи, беседы с учащимися по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних совместно со школьным инспектором.  

На протяжении всего учебного года регулярно проводятся профилактические беседы с детьми, стоящими на внутришкольном учете совместно с социальными педагогами, психологами.  В школе действует Республиканская детско-юношеская организация «Жас сарбаз»массовая общественная организация школьников. Также работает кружок «Жас Құтқарушы».

                             I.       Духовно-нравственное воспитание

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности,   ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями,  нормами и традициями жизни казахстанского общества. В течение года проводятся

тематические классные часы, линейки, акции, тематические вечера и в соответствии с годовым воспитательным планом .

В целях создания условий в школе для становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и социально- компетентного гражданина и патриота был издан приказ об открытии клуба «Адал Ұрпақ».

В      школе     функионирует     дебатный     клуб

«Жастар». Руководитель клуба – учитель английского языка Ветрова А.О.

.С целью формирования антикоррупционной культуры в обществе           проводится    планомерная  работа           по

антикоррупционному просвещению и взаимодействию с общественностью, осуществляется деятельность, направленная на формирование уровня антикоррупционной культуры и «нулевой» терпимости к любым её проявлениям, повышения правовой грамотности, воспитания молодежи в духе патриотизма.».

В целях реализации программы «Рухани жаңғыру» школа участвует в мероприятиях на школьном и городском уровне.

В воспитательных планах на каждый год внедряются мероприятия, приуроченные к юбилейным и знаменательным датам великих казахских и мировых писателей, поэтов, деятелей культуры, общественных деятелей и др.

Традиционно ко Дню пожилых людей проводятся акции,     ко           Дню благодарности  1          марта прошла линейка на тему:   «С добрым сердцем».  

                             II.       Национальное воспитание

Цель: ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики

Казахстан  

Особое внимание в воспитательном процессе уделяется национальному воспитанию, как основе духовного возрождения. В планировании воспитательной работы в рамках национального воспитания, школа Н Крупской опирается на следующие программы и концепции:

• Патриотического Акта «Мәңгілік Ел»
• Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы

«Рухани жаңғыру», утвержденные приказом МОН РК от 15 апреля 2019 года

                  №145;        

• Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020–2025 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988.

В рамках национального воспитания, в целях привития национальных ценностей обучающимся в школе проводятся мероприятия по следующим формам:

• Мероприятия посвященное 150 летию Ахмета Байтурсунова, 100 летию Маншук Маметовой,  
• Воспитательные часы в классе, воспитательные мероприятия (дискуссия, вечер, лекция, конкурсы, интеллектуально-познавательные часы, национальные игры, выставки народного прикладного искусства и т.д.)
• Интеллектуальные игры
• Организация внешкольной и внеклассной работы
• Защита творческих проектов
• Связь с общественными организациями:
• Экскурсии;
• Участие в кружках «Тогыз кумалак» и секциях;
• Дебатные турниры
• Работа школьной библиотеки

В марте месяце традиционно проводится масштабное мероприятие, посвященное празднику Наурыз.

 

                  III.            Семейное воспитание

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности и ответственности за воспитание детей.

В данном направлении ежегодно в год 2 раза проводятся общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания по итогам каждой четверти, круглые столы, семинары, а также Дни открытых дверей. Активные родители от имени школы участвуют в городских и школьных мероприятиях. Сформирован Попечительский совет, с участием которого утверждаются учебное расписание, работа школьной столовой и другие вопросы.

Ежегодно в сентябре с участием родителей проводятся традиционные спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья

                                       

                  IV.     Трудовое, экономическое и экологическое воспитание

Цель: формирование осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие экономического мышления и экологической культуры личности через участие в решении проблем местного сообщества

 В рамках данного направления в сентябре-октябре проводятся экологические субботники на пришкольном участке как с участием учеников, так и педагогического коллектива. Также весной проходят экологические мероприятия по очистке территории, озеленению и работа по привлечению детей, состоящих на учёте, детей из неблагополучных семей к работе .

                                      

                  V.          Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание

Цель: формирование общекультурных навыков поведения, развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности, создание в организациях образования поликультурной среды.

В рамках данного направления проводятся различные тематические концерты, флешмобы, акции, участие в конкурсах школьного, городского и международного уровня. К проведению торжественных и приуроченных к значимым датам мероприятиям активно привлекаются члены школьного самоуправления. В школе имеется музыкальная аппаратура, инструменты, на которых дети могут играть, учиться в свободное время.

                  VI.       Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры

Цели: формирование мотивационного пространства, обеспечивающего развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, а также информационной культуры.

В течение года учащиеся с классными руководителями и учителями- предметниками посещают

«Музей имени А.Кастеева».

VII. Физическое воспитание и здоровый образ жизни

Цель: создание пространства для успешного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью. В сентябре месяце были традиционно проводятся спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья» среди учащихся 4-х классов. В рамках программы «Рухани жаңғыру», школа принимала активное участие в спортивных соревнованиях по воллейболу и баскетболу, заняв призовые места.

Учащиеся школы активно принимают участие в Лигах по разным видам спорта по городу.

В целях пропаганды здорового образа жизни регулярно проводятся Дни здоровья, встречи, лекции и беседы о вреде курения, употребления алкголя6 наркотических средств, информирование по профилактике ВИЧ/СПИД, туберкулеза, короновирусной инфекции и других заболеваний. с привлечением специалистов.

Реализация программы основных направлений воспитательной работы школы осуществляется одновременно по всем возрастным группам с учетом их особенностей (физических,

Деятельность школьного самоуправления 

В школе продолжает действовать детско-юношеская организация «Жас Ұлан», «Жас Қыран». Главная цель этой организации – с детских лет прививать будущим гражданам Казахстана активную жизненную позицию, чтобы они выросли настоящими патриотами своей страны. Дети могут участвовать в выборе решений и мер, принимаемых в их интересах. Именно здесь, в рамках детской организации есть прекрасная возможность ваять, взращивать будущих лидеров для ученического самоуправления – по-настоящему ярких, активных и достойных. Традиционно два раза в год (декабрь, май) проводится торжественное принятие учащихся в организацию «ЖасҰлан», «Жас қыран».

Цель школьного самоуправления: воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящийся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.  

С 2021-2022 учебного года началась избирательная кампания по выборам школьного лидера. Кандидатами на эту должность были выдвинуты желающие учащиеся с 8- по 11 классы. Каждый из них подготовил свою избирательную Программу. Предвыборная агитация кандидатов включала в себя проведение пресс-конференций, выпуск агитационных листовок, организация и реализация добрых дел, призыв избирателей к голосованию. На заседании комиссии были подведены итоги голосования, где Президентом школы избран Абдужелилов Мехришат.

После выбора лидера школы, проходили выборы лидеров школьного самоуправления (министерств). Параллельно в классах проходили выборы лидеров класса и организация состава классного самоуправления.  

Школьное   самоуправление       работает         в           рамках           Концепции    развития        органов самоуправления обучающихся «Школьный парламент». Данная Концепция разработана на основании законов Республики Казахстан «Об образовании», «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан», Концепции государственной молодежной политики.

Парламент – незаменимый помощник администрации школы в решении проблем учебно-

воспитательного процесса.

Вывод: Анализируя работу ученического самоуправления следует отметить следующие положительные результаты:

• Вовлечение более 70% учащихся в школьные мероприятия;
• Широкий спектр выбора для участия в мероприятиях творческой, спортивной, интеллектуальной направленности;
• Понижение уровня правонарушений, вовлечение в школьное самоуправление ребят, состоящих на городском и школьном учете.
• Отвественность и отчет за свой сектор работы. Несмотря на положительную динамику выявлены следующие проблемы: 

Деятельность классного ученического самоуправления не носит до конца самостоятельного характера в основной школе.  

Исходя из полученных положительных результатов реализации целей и задач работы школьного ученического самоуправления, а также на основании выявленных проблем, в 2022-2023 учебном году определены следующие цели и задачи:

1. Разработать и внедрить систему обучения активистов, волонтеров, которая обеспечит преемственность.
2. Привлечь к работе новых активистов, учащихся, состоящих на внутришкольном учёте, пересмотреть методы работы с активом школьного ученического самоуправления, поиск более эффективных методов.
3. Внедрение работы школьной медиативной службы с привлечением членов школьного самоуправления и родителей.

Количественный показатель реализации воспитательной работы 

р/ с	Направления	2022-2023
1	Воспитание Казахстанского  патриотизма и гражданственности, правовое воспитание	13
2	Духовно-нравственное	20
3	Национальное воспитание	11
4	Семейное воспитание	23
5	Трудовое, экономическое и экологическое воспитание	13
6	Поликультурное и  художественно-эстетическое воспитание	12
7	Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной  культуры	10
8	Физическое воспитание и формирование здорового образа	20

Количественный показатель по достижениям  воспитательной работы  

Учебные года	2022-2023
Количество учащихся	1633
Международный уровень	4
Республиканский уровень	7
Доля победителей,призеров международных или республиканских спортивных, творческих  и  культурных конкурсов, соревнований, фестивалей и смотров	1%
Доля победителей,       призеров городских  спортивных, творческих и культурных конкурсов, соревнований, фестивалей и смотров	7%
Районный уровень	1
Доля победителей, призеров районных  спортивных, творческих и культурных конкурсов, соревнований, фестивалей и смотров	1,6%

Работа спортивных секций, кружков и клубов

Работа спортивных секций, кружков и клубов организуется и проводится в предметных кабинетах школы, в спортивном зале, строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно – гигиенических норм.

Военно-патриотический клуб «Жас сарбаз». Руководитель: Кожабергенов С.Т Основная цель работы кружка: 

         - воспитание подрастающего поколения патриотами Родины на основе любви и   преданности казахстанскому народу, культуре, традициям толерантности и  миротворчества, неустанного стремления к знаниям. самосовершенствованию,   гармонии жизни с высоким чувством ответственности и сопричастности к истории Отечества, настоящему и будущему Независимого Казахстана.  Работа кружковой работы ведется по плану.

Дебатный клуб «Жастар» 

Работа дебатного клуба строится в соответствии с регламентом городского дебатного движения «Ұшқыр ой алаңы» с 2022 года. Руководитель дебатного клуба – учитель английского языка  Ветрова   А.О.

Дебаты-интеллектуальный вид игры, развивающий навыки критического мышления в игровой форме, умения представлять информацию, навыки ораторского искусства.   

Работа клубов: 

 ЮИД Руководитель клуба Пахрамова Г.Т 

Цель:воспитание       гражданственности,       высокой       общей       культуры       коллективизма,
профессиональной    ориентации,    привлечение    обучающихся    к    организации    пропаганды
безопасного движения на дорогах и улицах среди детей младшего и среднего возраста

«Жас құтқарушы» Руководитель Кожабергенов С.Т 

Цель: формирование, развитие подрастающего поколения, воспитание ответственности за свои и социальные проблемы безопасности, повышение уровня образованности по ситуации безопасности жизнедеятельности и ситуации физической и психологической подготовки  «Адал ұрпақ» Руководитель Тохтахунова С.К  Цели и задачи клуба. 

• Содействие педагогическому коллективу в его работе по профилактике антикоррупционной культуры учащихся.

-Поощрение инициатив по укреплению нетерпимого отношения к  коррупции.

• Проведение профилактических работ с учащимися.
• Формирование активной жизненной позиции.

 -Углубленное изучение законов, нормативных актов по противодействию коррупций.

Спортивные секции: волейбол, настольный теннис.

В целях формирования здорового образа жизни, привлечения учащихся к занятиям физической культурой и спортом в школе проводятся спортивные секции.

Спортивные секции ведут руководители физической культуры.

Проводятся традиционные внешкольные спортивные мероприятия, внутришкольные спортивные соревнования: спортивные состязания, Дни здоровья, президентские тесты, эстафеты, спортакиады по окончании учебного года. Учащиеся и учителя физической культуры школы принимают участие в городских и районных, внутришкольных соревнованиях по футболу, баскетболу, волейболу, мини-футболу, настольному- теннису.

Результативность работы спортивных секций Достижения

Год	Мероприятие	Результат
2023	Районное соревнование по кроссу(8 кл) класс	3 место
	Районное соревнование по шахматам(6 кл) школьная лига	2место
	Районное соревнование по волейболу,школьная лига	2место
	Международный конкурс «Уркер» 17 человек.Дети участвовали в конкурсе 1.Конкурс чтецов  «Моя Родина Казахстан» Тохтахунова Мубаряк заняла 1 место,  Саитов Саид занял 2 место.	1место 2 место
	Конкурс чтецов посвящённый  « 150летию Ахмета Байтурсынова»	Турдиева Рамина – 1 место.
	Конкурс чтецов посвящённый « 150летию Ахмета Байтурсынова»	Ахметова Дилфайруз – 1 место.
	Конкурс «Ахмет- ұлтұстазы	Диплом 2 место  Айдарова Саера
	Республиканский конкурс выразительного чтения «Ахмет- ултустазы»	3 «Б» ЧунусовШахьяр1 место
	Республиканский конкурс выразительного чтения               «Кокжиек»              участвовали   ЧунусовШ,Сламхан А, Шарипова А	.- 3 место

Профилактика правонарушений

Регулярно в школе проводится работа и по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и профилактике нарушения Устава школы. С этой целью систематический проводятся профилактические работы, рейды, лекции, беседы с участием родителей, инспектора по делам несовершеннолетних. Ежегодно на начало учебного года формируется состав Совета профилактики правонарушений. Заседания проводятся с участием родителей, ИДН, классных руководителей, учителей-предметников, администрации школы ежемесячно и внеплановые по мере необходимости.

 Систематическое проведение лекций бесед с привлечением инспектора ИДН, психологов и других компетентных органов.

На сегодняшний день на внутришкольном учете состоит 8 человек.

Информация по профориентации и трудоустройству 

Профориентационная работа велась психологами и заместителем директора по воспитательной работе с привлечением представителей колледжей . Психологической службой проводились регулярные диагностические и консультативные работы.   

Занятость и устройство выпускников 9-го класса 

Классы	Количест	во			Итого	%
	9А	9б	9в	9г
Окончили 9 классов	34	33	34	32	133	100%
Продолжили образование в 10 классе					84	68,9%
СШ им Н. Крупской	22	19	19	22	82+2	63,2%
В 10 классе другой дневной школы	1			1		1,5%
Профессиональные  учебные                учреждения  (колледжи)	11	14	15	9	49	36,8%
г        Алматы      IT        высший медицинский колледж	1				1	0,8%
г Алматы IT Евразийский технологоэкономический колледж	1				1	0,8%
г         Алматы         финансово- экономический колледж	1				1	0,8%
г        Алматы      ВМСК        им Рузуддинова		1	1		2	1,5%
г Алматы колледж Нархоз		1			1	0,8%
г Алматы политехнический колледж			1		1	0,8%
г Алматы колледж "Әділет"			1		1	0,8%
г Алматы, колледж АУЭС				1	1	0,8%
г Алматы колледж междунаодного севиса и менеджмента				1	1	0,8%
г Алматы РМК				1	1	0,8%
Алматы, колледж Конаева				1	1	0,8%
г        Алматы          колледж           при КазГАСА				1	1	0,8%
Талдыкорган           спортивный интернат-колледж		1			1	0,8%
Семей             региональный спортивный   колледж олимпийского резерва		1			1	0,8%
г Шу гуманитарный колледж		1			1	0,8%
Жаркентский медицинский колледж "Диана"	4	3	3	0	10	7,5%
Жаркентский многопрофильный колледж	1	5	6	1	13	9,8%
ЖВГТК	3	1	3	3	10	7,5%
Не работают и не учатся	0	0	0	0	0	0%

Кол-во обучающихся 11-х классов  на конец 2021/2022 учебного года		Из них
		Получили аттестат	Окончили школу со справкой		Итого %
1		2	3		4
Всего выпускников		79		0	100%
	Виды трудоустройства
Поступили в ВУЗы		21			26,5%
Из них
На бюджетной основе		9			11,3%
на     платной основе		12			15,2%
Поступили  в колледжи		23			29,1%
на работу		35			44,3%
в армию		0
не учатся и не работают		0
прочие (указать)		0

7. Анализ психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений. 

Психологическое сопровождение традиционно охватывает всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей и педагогов.

Цель психологической службы - сохранение психологического здоровья обучающихся, создание благоприятного социально- психологического климата в организациях образования и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса. Задачи: 

1. Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, формирование способности к самовоспитанию и саморазвитию;
2. Оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающегося информационного общества;
3. Обеспечение индивидуального подхода к каждому обучающемуся на основе психологопедагогического изучения его личности;
4. Проведение психологической диагностики и развитие творческого потенциала обучающихся;
5. Осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся;
6. Охрана психического здоровья обучающихся.

Психологами школы было проведена диагностика по методике: «Рисунок человека»  Цель исследования: Изучение особенностей адаптации учащихся 1-х классов в школе.

Задачи исследования: 

• Выявить актуальное эмоциональное состояние ребенка;
• Выявить ситуацию вызывающие затруднение  в процессе адаптации;
• Выявить уровень мотивации к школе;
• Выявить детей нуждающихся в помощи психолога в адаптационный период.  

Задание расшифровывает эмоциональную сферу первоклассника, ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации. Определяет эмоциональное отношение ребенка к себе,  школьной деятельности, учителю и одноклассникам.  

Категория и количество  обследованных: учащиеся 1-х классов:

2020 – 2021 учебный год – 155чел.   2021 – 2022 учебный год – 1 6 4 чел,  2022-2023 учебный год-169 чел.

Таблица 1. Результаты диагностики готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

Уровни готовности	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022 – 2023
Готовность	63% чел.	63% чел.	65 % чел.	73 % чел.
Условная готовность	70% чел.	75 % чел.	67 % чел.	81 % чел.
Условная неготовность	6 % чел.	3 % чел.	6 % чел.	7 % чел.
Неготовность	0%	2%	1%	1%

Из таблицы 1 видно, что в среднем 61 % учащихся на момент поступления в школу в целом готовы к началу регулярного обучения. У этих учащихся может быть достаточно высокий уровень адаптации к школе и образовательному процессу в целом, эти дети не нуждаются в каком-либо дополнительном обследовании или помощи со стороны взрослых.

У 69 % учащихся диагностируется условная готовность к началу школьного обучения. У этих детей можно отчасти спрогнозировать трудности при начале регулярного обучения. Но эти дети могут адаптироваться к обучению без дополнительной помощи специалистов, за счет грамотно организованного педагогического воздействия.

Количество учащихся с таким уровнем готовности к школе как «условная неготовность» в среднем составляет 5 % учащихся. Данная группа детей может испытывать трудности в адаптации и социализации к школе и учебному процессу. Эти дети нуждаются в дополнительной помощи педагога, а так же психолога. Этим детям рекомендована коррекционно-развивающая работа.

Количество учащихся неготовых к обучению в школе за четыре последовательных года значительно не меняется и составляет в среднем 2 % первоклассников. Им в обязательном порядке необходимо обследование психолога, а при необходимости – логопеда или дефектолога. Так же этим детям в срочном порядке необходима коррекционная помощь.

Сравнительный график готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

         80                                                                                                                         73

Анализ организации и результативности диагностического обследования готовности первоклассников к обучению в школе показал, что данная диагностическая работа проводится организованно и систематично. Проведение скрининг - диагностики дает возможность реализации двухуровневой системы оценки готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе. На первом уровне проводится непосредственно скрининг-диагностика по результатам которой, выделяется группа детей не отвечающая требованиям готовности. На втором уровне с данной группой детей проводится углубленное индивидуальное психологическое обследование, ориентированное на оценку отдельных сторон психологического развития ребенка, и последующая психолого-педагогическая оценка на основе которой, строится комплексное сопровождение ребенка в образовательной среде.

Диагностика адаптации первоклассников к обучению в школе. 

Цель – выявить уровень адаптации первоклассников к школе.  Задачи:

1. Исследовать процесс адаптации всех первоклассников.
2. Провести обработку и анализ результатов исследования.
3. Выявить детей с нарушениями в школьной адаптации.

Данная диагностика проводится в октябре текущего учебного года по следующим диагностическим методикам:

В содержание диагностической работы включено 5 заданий, в ходе  выполнения  которых исследовались:

• Внутренняя позиция школьника.
• Мотивации учения.
• Эмоциональное состояние.
• Школьная тревожность.
• Работоспособность.

Категория и количество   обследованных: учащиеся 1-х классов 2020 – 2021 учебный год – 155чел.  

2021 – 2022 учебный год – 1 6 4 чел,  

2022-2023 учебный год-169 чел

Предложенные для определения готовности детей к школе задания максимально учитывают особенности и возможности 6-7 летних детей, обеспечивают адекватное понимание детьми их содержания, опираются на имеющийся у них реальный опыт и не зависят от уровня навыков чтения и письма. Далее мы приводим результаты диагностики  готовности первоклассников к обучению в школе за четыре последовательных года.

Таблица 2. Результаты диагностики внутренней позиции учащихся 1-х классов.

Уровни	2019-2020	2020-2021	2021– 2022	2022 – 2023
Сформирована	62 % чел.	65 % чел.	52% чел.	63 % чел.
Сформирована средне	23 % чел.	18 % чел.	20% чел.	13 % чел.
Не сформирована	15 % чел.	17 % чел.	28% чел.	24 % чел.

Анализ результатов таблицы 2 показал, что более чем у 58% учащихся первых классов внутренняя позиция имеет содержательный характер. Эти дети осознают цели, важность и необходимость учения, проявляют познавательный интерес.

В среднем за четыре года у 20% учащихся первых классов внутренняя позиция сформирована частично. У этих учащихся эмоционально положительное отношение к школе, своему новому социальному статусу. В среднем за четыре года у 21 % учащихся внутренняя позиция школьника на момент поступления в школу не сформирована. Учебная деятельность не привлекает, ведущая деятельность – игровая.

Сравнительный график внутренней позиции учащихся 1-х классов.

Анализ результатов диагностики внутренней позиции первоклассников в динамике за четыре последовательных года выявил относительно стабильные показатели. Однако, количество учащихся с несформированной внутренней позицией школьника увеличилось в 2020 –

2021учебном году. Такие результаты могут свидетельствовать о том, что в 2020 – 2021 учебном году учащихся первых классов обучались в формате онлайн в связи карантинным запретом коронавирусной инфекции (COVID-19). Так же этот показатель можно сопоставить с показателем готовности первоклассников к обучению в школе (таблица №1). Внутренняя позиция выступает центральным компонентом структуры психологической готовности к школе, определяя динамику освоения ребенком действительности школьной жизни.

Таблица 3. Результаты диагностики мотивации учения учащихся 1-х классов.

Низкий

10 % чел.

16 % чел.

17 % чел.

11 % чел.

 В среднем за четыре года высокий уровень мотивации учения наблюдается у 36 % учащихся первых классов. Этих детей, скорее всего можно охарактеризовать как любознательных. Они хотят много знать, нередко приходят в первый класс, уже умея читать и считать, а в школу стремятся, чтобы узнать еще больше.

Средний уровень мотивации в среднем за четыре года наблюдался у 46% учащихся. В случае доминирования социальных мотивов учения ребенок стремится в школу, чтобы занять в обществе новую позицию — позицию школьника. Познавательная потребность выражена у него слабо. Низкий уровень мотивации учения в среднем за четыре года наблюдался у 14 % первоклассников.

Доминирование игровых мотивов отрицательно сказывается на успешности усвоения учебного материала и формировании учебной деятельности.

Сравнительный график мотивации учения 1-х классов.

Анализ результатов диагностики мотивации учения первоклассников в динамике за четыре последовательных года выявил повышение низкого уровня мотивации у учащихся, данные показатели увеличились на 12 %. При неадекватности мотивов учения можно прогнозировать низкую или относительно низкую успеваемость.

           

Таблица 4. Сопоставление результатов диагностического обследования по адаптации учащихся 1-х классов.

Уровни адаптации	2019-2020 учебный год	2020-2021 учебный год	2021-2022 учебный год	2022-2023 учебный год
Высокий уровень	95человек	169человек	28челловек	148человек
Средний уровень	228человек	201человек	234человек	211человек
Низкий уровень	20человек	19человек	27человек	14человек
Не     прошли адаптацию (дезадаптация)	0 человек	6человек	5человек	3человека

В целом адаптация первоклассников проходит в соответствии нормы, у большинства первоклассников преобладает хорошее настроение, положительные эмоции, наблюдается позитивная самооценка. Детям нравиться учиться и ходить в школу, хотя не все из них осознают цели и важность учения. 

Сравнительный график адаптации учащихся к школе 1-х классов. 

Уровни	2019-2020 учебный год	2020 – 2021 учебный год	2021– 2022 учебный год	2022 – 2023 учебный год
Высокий	47 % чел.	44 % чел.	26 % чел.	45 % чел.
Средний	43 % чел.	40 % чел.	57 % чел.	44 % чел.

У большинства учащихся 1-х классов адаптационный период проходит успешно. Значительная часть учащихся (50-60%) адаптировалась в течение первого месяца обучения.

Результаты диагностики позволили оценить у учащихся уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности. В целом анализ выполненных ребенком заданий, характер и особенности их выполнения дает определенный информационный материал для разработки рекомендаций педагогам и родителям по преодолению трудностей учащихся в обучении и усвоении образовательной программы, а так же для реализации программ коррекционно- развивающего характера.

      Анализ изучения особенностей процесса адаптации и психолого- педагогического сопровождения пятых классов По плану психологической службы проводились следующие работы:

1. Тест    «Самооценка уверенности в себе»
2. Анкета   «Отношение к предмету»
3. Уровень   школьной мотивации
4. Консультации   для учителей «Возрастные особенности учащихся 5-х классов»
5. Консультации   с родителями на тему «Адаптация учащихся 5-х классов» 6.      Посещение  уроков с целью наблюдения за процессом адаптации учащихся Количество обследованных учащиеся 5-х классов:

2019-2020 учебный год - 127 чел

2020-2021 учебный год – 125 чел

2021-2022 учебный год – 149 чел

Таблица 5. Результаты диагностики эмоционального отношения к школе учащихся 5-х классов.

Уровни

2019– 2020

2020– 2021

2021– 2022

2022 – 2023

Отлично	80 баллов	32 баллов	51 баллов	69 баллов
Положительно	79 баллов	43 баллов	92 баллов	81 баллов
Равнодушно	6 баллов	10 баллов	4 баллов	8 баллов
Ниже среднего	4 баллов	7 баллов	2 баллов	6 баллов
Отрицательно	0 баллов	2 баллов	11 баллов	0 баллов

Результаты методики «Эмоциональное отношение к школе» за четыре года показали, что положительное отношение к школе отмечается у -74% учащихся 5-х классов, у 4% обучающихся отмечается отрицательное отношение к школе. 2%- школьников посещает школу с равнодушием. Эмоциональное отношение к школе является важнейшим фактором успешной адаптации к школьному обучению в среднем звене и важным показателем успешности протекания этого процесса.

Таблица 6. Результаты диагностики уровня школьной тревожности учащихся 5-х классов  У большинства пятиклассников наиболее выражен страх ситуации проверки знаний (35%). Также наблюдается страх самовыражения и демонстрации своих возможностей (25,8 %)

Общий     анализ    результатов    школьной     тревожности    пятых     классов за последующие

Уровни	2019 – 2020	2020– 2021	2021– 2022	2022 – 2023
Невыраженная тревожность	16 % чел.	16 % чел.	26 % чел.	18% чел.
В пределах нормы	60 % чел.	67 % чел.	55% чел.	53 % чел.
Выраженная тревожность	19 % чел.	11 % чел.	17 % чел.	21 % чел.
Очень высокая тревожность	5 % чел.	6% чел.	2 % чел.	8 % чел.

четыре года

Таблица 7. Сопоставление результатов диагностического обследования по адаптации учащихся 5х классов.

Уровни адаптации	2019-2020 учебный год	2020 – 2021 учебный год	2021 – 2022 учебный год	2022 – 2023 учебный год
Высокий уровень	43%	40%	35%	31%
Средний уровень	50%	55%	54%	56%
Низкий уровень	7%	5%	11%	13%

По результатам проведённой работы педагогов-психологов за прошедшие четыре года можно сделать следующий вывод.

Как показывает наблюдение и результаты диагностики, большинство детей в пределах нормы переживает переход из младшего звена в среднее как важный шаг в их жизни. Это наблюдается и в нашей школе, где детей с самого начала обучают учителя-предметники и где видимых изменений в жизни детей не происходит. Центральное место занимает, во-первых, сам факт окончания младшей школы, который в той или иной степени подчеркивается учителями и родителями, и, во-вторых, предметное обучение

Общий        анализ           результатов  периода         адаптации           пятых            классов за последующие четыре года результаты в течение четырех лет периода адаптации 5-классников благополучные. По результатам проведённой работы педагогов-психологов за прошедшие четыре года можно сделать следующий вывод: проведя наблюдение за учениками 5 – х классов можно отметить , что период адаптации проходит благополучно. По программе адаптации параллельно с диагностикой в классах проводятся беседы и занятия профилактической и коррекционной направленности, имеющие целью снизить уровень тревожности и, наоборот, повысить уровень благоприятности психологического климата в классах и в отношениях учеников с учителями.

Выявление уровня сформированности психологических новообразований у 4-ых классов. 

Выявление уровня сформированности психологических новообразований у четвероклассников позволило индивидуализировать или дифференцировать процесс обучения в средней школе и оказать учащемуся необходимую психолого- педагогическую поддержку.

Количество обследованных  учащиеся 4-х классов: 2019-2020 учебный год – 133 чел

2020-2021 учебный год – 156 чел

2021-2022 учебный год – 149 чел

2022-2023 учебный год – 167 чел

Таблица 8. Результаты диагностики уровня школьной мотивации учения учащихся 4-х классов.

В среднем за четыре года   мотивация учения четвертых классов   показало, -53% учащихся имеют высокую оценку школьной мотивации, такие дети отличаются

наличием высоких мотивов, стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой     требования.

-44% учащиеся имеют хорошую мотивацию. У этих детей развиты познавательные мотивы, они стремятся выполнять все требования школы. Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью.

-3% учащихся имеют низкую мотивацию. Они не всегда охотно посещают школу, испытывают трудности в учебной деятельности, имеют проблемы в общении с одноклассниками, могут находиться в состоянии неустойчивой адаптации в школе. Таблица 9. Результаты диагностики уровня сформированности операций мышления и уровень сформированности общих аналитических способностей учащихся 4-х классов.

Когнитивная сфера Уровень сформированности операций мышления,  уровень сформированности общих аналитических способностей 

	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Высокая  Хорошая  Низкая	46%  40%  4%	45%  44%  21%	24%  56%  20%	30%  57%  13%

Оценка сформированности способностей учащихся в среднем за четыре года показала, что учащиеся четвертых классов – 39% имеют высокую когнитивную сферу, у этих детей высоко сформированы познавательные способности,

-47% средний уровень когнитивной сферы. У этих детей развиты познавательные мотивы, -14% низкий уровень когнитивной сферы. У этих детей слабо развиты познавательные способности

2.1. В рамках реализации программы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников педагогоми -психологоми проводилась следующая психодиагностическая работа с учащимися старших классов.

Диагностика           психологической       готовности   старшеклассников           к          выбору профессии. 

Цель − определить уровень психологической готовности старшеклассников к выбору профессии. Задачи:

1. Провести диагностическое обследование.
2. Провести обработку и анализ результатов диагностики.
3. Выявить учащихся с низким уровнем психологической готовности к выбору профессии.

Данная диагностика проводится по опроснику «Опросник профессиональной готовности» Е.К.Климова. Количество обследованных учащиеся 9-х классов:

2019-2020   учебный  год – 130 чел

2020-2021 учебный   год – 135 чел

2021-2022 учебный   год – 137 чел

2022-2023 учебный   год – 131 чел

Цель проведения: выявление у учащихся профессиональной направленности.

№	Направленность	Количество уч-ся
1	Физика, математика	12

 Как показывает анализ результатов диагностики психологической готовности старшеклассников к выбору профессии за четыре последовательных года лишь у 19.

% учащихся старших классов наблюдается высокий уровень готовности к выбору профессии. Такие старшеклассники осознают социальную значимость выбранной профессии, уверенны в правильности своего профессионального выбора, имеют определенную систему личностных убеждений и ценностных ориентаций, которыми     руководствуются    в     учебно-

профессиональной      деятельности Более 59 % старшеклассников имеют среднюю готовность к профессиональному выбору. Эти учащиеся выбрали будущую профессию, и у них так же возможны запасные варианты будущей профессии, но они еще сомневаются и не до конца уверены в своем выборе.

Ежегодно в среднем 22 % учащихся не готовы к профессиональному выбору. Это говорит о том, что данные старшеклассники еще не определились с выбором профессии. У них не сформированы социально-значимые мотивы выбранной профессии, они не имеют убеждений и ценностных ориентаций на профессиональную деятельность. Так же эти учащиеся не имеют представления, какие профессиональные умения необходимы им для осуществления профессиональной деятельности.

Анализируя результаты диагностики готовности старшеклассников к выбору профессии за четыре последовательных года можно заметить, что количество не подготовленных к выбору профессии учащихся с каждым годом растет.

Диагностика профессиональных предпочтений, интересов, склонностей, личностных особенностей старшеклассников. 

С учащимися группы риска проводилось индивидуальное диагностическое обследование на выявление профессиональных предпочтений, интересов, склонностей, личностных особенностей старшеклассников.

Далее мы приводим результаты диагностики профессиональных интересов и склонностей

Уровни	2019-2020	2020 – 2021	2021– 2022	2022 – 2023
Ярко выраженная профессиональная склонность	24 % чел.	27% чел.	13 % чел.	35 % чел.
Склонность к определенному виду деятельности	28 % чел.	50 % чел.	26 % чел.	47 % чел.
Слабо выраженная профессиональная склонность	19 % чел.	13 % чел.	61 % чел.	8 % чел.

старшеклассников за четыре последовательных года.

Таблица 11. Результаты диагностики профессиональных предпочтений, интересов, склонностей старшеклассников за четыре последовательных года.

Анализ результатов представленных в таблице 11 показал, что в среднем за четыре года у 34 % учащихся наблюдается ярко выраженная профессиональная склонность. Это говорит о том, что учащийся имеет твердую установку на профессию, устойчивый интерес и склонность к ней; проявляет особую

увлеченность как к практической, так и к теоретической стороне учебного материала. Склонность к определенному виду деятельности наблюдается в среднем у 33

% учащихся. Это говорит о том, что учащийся имеет фиксированную установку на профессию и более устойчивые интересы; у него проявляются склонности, однако больше его интересуют практические стороны; у него появляется чувство уверенности в себе, самостоятельность; формируется чувство ответственности, ему интересная та или иная профессиональная деятельность, но осознанного желания, потребности в реализации себя в данной деятельности нет.

Как показывают результаты диагностики профессиональных предпочтений, интересов, склонностей старшеклассников у большинства учащихся группы риска наблюдается слабо выраженная профессиональная склонность. Это свидетельствует о том, что учащийся внешне принимает решение освоить конкретную профессию, имея эмоциональный настрой, эпизодический, ситуативный интерес, предметную установку, некоторые трудовые привычки, однако у него нет самостоятельности и не проявляется инициатива.

Анализ результатов диагностики профессиональных предпочтений, интересов, склонностей старшеклассников за четыре последовательных года показал, что у большинства учащихся с низкой готовностью к выбору профессии отсутствует или слабо выражена склонность к какойлибо профессиональной деятельности. Это говорит о том, что процесс профессионального самоопределения необходимо направить на переориентацию учащегося, в случае необходимости, на другую профессиональную деятельность, с учетом предшествующего профессионально- социального опыта и индивидуальных возможностей.

Результаты нашего исследования показывают, что профессиональное самоопределение старшеклассников оказывается связанным не только с профессиональными предпочтениями подростков, но также и с их склонностями к определенным профессиям. Диагностика профессиональных склонностей позволяет учащимся установить наличие или отсутствие у себя объективных, вне зависимости от желания такого наличия, склонностей к той или иной профессии,

 сформулировать для себя более точное представление о слагаемых успеха в профессиональной деятельности и тем самым выбрать для себя или утвердиться в ранее сделанном выборе подходящей профессиональной сферы.

Продуктивное       использование        технологий           деятельностного     типа   в           коррекционноразвивающей работе. 4.2. Просветительская деятельность. 

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах. Выступления на родительских собраниях для родителей учащихся 1-11 классов. Выступления на общешкольных собраниях.

Темы проведенных выступлений: «Адаптация учащихся 1-х классов», «Как не совершить ошибки воспитании детей»,  «Взаимодействие семьи и школы»,

«Работа с синдромом эмоционального выгорания», «Свободное время подростков»

«Мой ребенок и   интернет»,  «Насилие в семье»,«Буллинг среди подростков»,

«Самоопределение подростков» и          «Психологические           особенности  возрастных периодов», «Мир будущих профессий».

В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. Просветительские беседы в  процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними.В течении четырех лет задачами просветительской деятельности     являлось: 

1. повышение психологической грамотности;
2. осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;           3)побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком;

4) мотивирование педагогов на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами  

Выступления на педагогическом совете и методическом объединении классных руководителей.

Психологическое просвещение педагогов

«Учебная деятельность в подростковом  возрасте»

«Итоги адаптации 1-х классов»

«Итоги адаптации 5-ых классов»

«Буллинг в детской среде.»

«Предупреждение аутоагрессивного поведения среди учащихся»

Тема выступлений: Прогноз и профилактика проблем обучения в 5 классе», «Профилактика педагогического выгорания», «Рефлексия       для      учителя,      снятие      эмоционального    напряжения».   Задача данного вида просветительской деятельности – повышение психологической грамотности пед.коллектива, ознакомление с рекомендации по работе школьного психолога.

5.1. Инклюзивное образование На протяжении четырех лет для улучшения динамики и прогресса в развитии детей  проводились занятия по таким направлениям:

коррекция социально-нравственного поведения осознание социальной роли ученика,   соблюдение правил поведения на уроке);

коррекция умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида; адаптация    к коллективу сверстников;  

развитие когнитивных процессов, необходимых для дальнейшего обучения; формирование   познавательной активности в учебной деятельности;

• формирование уверенности в себе,  
• уменьшение чувства тревожности в учебных ситуация;
• - развитие навыков самообслуживания;
• развитие мелкой и крупной моторики

умение ориентироваться в микро- и макропространстве Количество учащихся ООП:

2019 – 2020 – 0 чел

2020-2021 - 0 чел

2021-2022 – 1 чел

2022-2023 – 2 чел

Педагогом-психологом в проведении коррекционных занятиях применялись дополнительные психологические методики:

• Песочная терапия. Развитие мелкой моторики, развитие полушарий головного мозга. 

                  Арт-терапия.                    Развитие                самовыражения                  и               самопознания;

Сравнительный анализ общего развития учащихся инклюзивного образования

Анализ данных, полученных в ходе диагностических обследований, в течении трех лет педагогомпсихологом составляется заключение, даются рекомендации для включения в работу с ребенком тех или иных специалистов. Определяется ведущее направление и последовательность коррекционной и развивающей работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов школы и родителей.

Сведения о повышении квалификации 

№ п / п	Фамилия, имя, отчество (при наличии)	Наименование темы	Место             и период прохождения обучения	Наименование организации, в которой проходило обучение	Количество часов	Форма завершения
1	2		4	5	6	7
1 2.	Сулейменова З.А. Аутова Н.К.	Білім беру ұйымы жағдайындағы педагогөпсихологт ың қызметі      Білім беру ұйымы жағдайындағы педагогөпсихологт ың қызметі		Облыстық білім беруді дамыту оқуөәдістемелік орталығы Облыстық білім беруді дамыту оқуөәдістемелік орталығы		Сертификат Сертификат

Вывод по работе психологической службы 

  1.Психодиагностика

Сильные стороны	Слабые стороны
1.       Ведется диагностическая работа по  основным направлениям психологической службы школы. 2.       Адаптационная работа с учащимися 1,5,10 классов. 3.       Совместная работа с заместителем директора по воспитательной работе по профилактике суицида,  вредных привычек, насилия среди учащихся школы, насилия и вымогательства среди учащихся школы, буллинг, кибербуллинг. 4.       Работа по профориентации учащихся 9-х классов. 5.       Работа с учащимися группы риска 6.       Работа с учащимися, обучающимися на дому. 7.       Работа по подготовке к ЕНТ, экзаменам с учащимися, учителями и родителями. 8.       Работа с учащимися стоящими на учете ВШК. 9.       Работа с девиантными  учащимися 10.    Работа со слабоуспевающими учащимися. 11.    Работа по интернет - зависимости. 12.    Работа с педагогическим коллективом.	1. Неполный охват родителей учащихся школы
Возможности Обмен опытом с психологами  района, области. 2.     Диагностическая работа по повышению качества знаний учащихся, показателей  ЕНТ, повышения уровня мотивации учащихся. Выявление по диагностикам нуждающихся в оказании психологической помощи  учащимся	Угрозы   1.Учащиеся не всегда откровенны при проведении диагностик.
с целью  повышения уровня познавательных процессов, личностных качеств.

2.Коррекционно-развивающая работа 

Сильные стороны	Слабые стороны
Ведется  коррекционно - развивающая работа по направлениям:    1.            Адаптационная работа с учащимися 1,5,10 классов. 2.            Совместная работа с заместителем директора по воспитательной работе по профилактике суицида,  вредных привычек, насилия среди учащихся школы, насилия и вымогательства среди учащихся школы. 3.            Работа по профориентации учащихся 9-х классов. 4.            Работа с учащимися группы риска 5.            Работа с учащимися, обучающимися на дому. 6.            Работа по подготовке к ЕНТ, экзаменам с учащимися, учителями и родителями. 7.            Работа с учащимися стоящими на учете ВШК. 8.            Работа с девиантными  учащимися 9. Работа со слабоуспевающими учащимися. 10.           Работа с педагогическим коллективом. 11.           Работа по интернет - зависимости.	1.Недостаточная  коррекционная работа по итогам диагностических работ из-за отсутствия возможности  проводить занятия во внеурочное время.
Возможности 1.Обмен опытом с психологами  района, области. 2.Коррекция познавательной деятельности, личностных особенностей, познавательных процессов. 3.Оказание психологической помощи учащимся с целью  повышения уровня качества знаний, уровня мотивации, самооценки.	Угрозы   1. Недостаточные знания по  коррекционной работе

3.Психопрофилактика  

Сильные стороны	Слабые стороны
Ведется     психопрофилактическая работа по направлениям:    1. Совместная работа с заместителем директора по воспитательной работе по профилактике суицида,  вредных привычек, насилия среди учащихся школы, насилия и вымогательства среди учащихся школы.	1. Неполный охват родителей по психопрофилактической     работе
2. Работа по профориентации учащихся 9-х классов. 3.Работа с учащимися группы риска 4.Работа по подготовке к ЕНТ, экзаменам с учащимися, учителями и родителями. 5.Работа с учащимися стоящими на учете   ВШК. 6. Работа с девиантными     учащимися 7.Работа по интернет - зависимости.
Возможности 1.Психопрофилактическая работа  по уровня мотивации, уровня воспитанности учащихся, профилактике вредных привычек, употребления наркотиков, алкоголя и других вредных веществ. 2.Оказание психологической помощи учащимся с целью  повышения уровня познавательных процессов, личностных качеств.	Угрозы   1.Интернет- зависимость. 2.Правонарушение среди подростков.

4.Консультирование  

Сильные стороны	Слабые стороны
Ведется консультация  по  основным направлениям психологической службы школы. 1.  С учащимися 1,5,10 классов. 2.  С учащимися 9-х классов. 3.Работа с учащимися группы риска 4.Работа с учащимися, обучающимися на дому. 5Работа по подготовке к ЕНТ, экзаменам с учащимися, учителями и родителями. 6Работа с учащимися стоящими на учете ВШК.  Работа с девиантными  учащимися Работа со слабоуспевающими учащимися. Работа с педагогическим коллективом.	1.Недостаточный  охват консультирования родителей.
Возможности 1.Консультационная работа, с целью  повышения уровня самооценки учащихся, снижения уровня тревожности. 2.Оказание психологической помощи учащимся с целью  повышения уровня познавательных процессов, личностных качеств.	Угрозы      1.Недостаточное взаимодействие родителей учащихся

8. Самооценка материалов 

Итоговый анализ материалов самооценки составлен по разделам, которые отражают деятельность школы по всем направлениям за 2022-2023 учебный год. Аттестационной комиссией по самооценке школы проведен глубокий анализ результативности учебно- воспитательной и научно-методической работы педагогического коллектива.

Проведя экспертизу материалов самооценки, экспертная комиссия школы

• Учебно-воспитательный процесс и методическая работа осуществляется в соответствии с требованиями нормативно - правовых актов, регламентирующие деятельность учреждений образования РК, Уставом  школы, локальными актами.
• Учебно-воспитательный процесс организован в соответствии с ГОСО РК, учебным планом.  Педагогический коллектив стабильный, квалифицированный. Имеется и реализуется перспективный план курсовой переподготовки. Проводится большая методическая работа по повышению педагогического мастерства. В коллективе хороший моральнопсихологический климат.
• Внутришкольным контролем охвачены все стороны учебно-воспитательного процесса, постоянно выделяются наиболее существенные проблемы, ориентированные на требования настоящего и прогнозируемого будущего.
• В целях своевременной коррекции качества обучения, отслеживается и анализируется успеваемость учащихся, параллелей классов.
• Работа с одаренными детьми дает хорошие результаты. Прослеживается активное участие и результативность в городских, республиканских международных конкурсах.
• Воспитательная работа школы ориентирована на формирование личности, умеющей быть конкурентоспособной, адаптированной.
• Охват кружковой работы и факультативной работой достаточен.  Информационно-библиотечное обеспечение осуществляется за счет местного бюджета. Прослеживается динамика увеличения книжного фонда за счет поступление учебников нового поколения. Учащиеся обеспечены учебной и энциклопедической литературой. На основании вышеизложенного экспертная комиссия делает заключение: КГУ «Средняя школа имени Н. Крупской» государственного учреждения «Отдел образования по

Панфиловскому району Управления образования области Жетісу» располагает  необходимым учебно-педагогическим потенциалом и квалифицированным  педагогическим коллективом  для   организации учебно-воспитательного  процесса на современном уровне, имеет достаточную материально-техническую   базу.

Согласно приложениям №2, №5 к Критериям оценки организаций образования оценивается на «орташа».